本文關(guān)鍵詞：移動學習資源教學設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：移動學習作為遠程教育的第三個發(fā)展階段,是繼數(shù)字化學習之后出現(xiàn)的利用無線網(wǎng)絡和移動通訊設備來獲取學習資源和學習支持服務的又一新型學習模式,是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的前沿和探討的熱點。移動學習是基于資源的學習,移動教育功能的實現(xiàn),離不開學習資源的支持；學習資源是開展移動學習的重要基礎(chǔ),學習資源的教學設計研究則是做好學習資源的核心。 本文首先以移動學習資源的教學設計為研究主題,在參考大量國內(nèi)外研究文獻的基礎(chǔ)上,分析和總結(jié)了課題研究的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,并提出了本文的研究目標和研究內(nèi)容。第二部分通過對移動學習相關(guān)定義進行梳理和移動學習內(nèi)涵的闡述,對移動學習的定義給出了自己的界定。其次,通過對移動學習資源教學設計基礎(chǔ)理論的論述,明確移動學習資源的教學設計是以建構(gòu)主義理論為指導的以“學”為中心的教學設計,并深入闡述各理論對移動學習資源教學設計的指導意義。第三部分論述了現(xiàn)有移動學習資源形式、數(shù)字化學習資源的標準與規(guī)范,進一步從移動學習的角度提出了設計移動學習資源應遵循的五條原則。之后,借鑒傳統(tǒng)教學設計的模式與方法,提出了移動學習資源教學設計模型的建構(gòu)策略,為移動學習資源教學設計模型的建構(gòu)提供參考依據(jù)。在上述研究的基礎(chǔ)上,第四部分以基本的ADDIE教學設計模型為基礎(chǔ),建構(gòu)了一個新型的移動學習資源教學設計模型,并通過教學設計模型的介紹進一步闡明該模型中各要素之間的關(guān)系。之后,闡述了移動學習資源教學設計模型的結(jié)構(gòu)和組成部分。最后,依據(jù)移動學習資源教學設計模型,嘗試設計和開發(fā)了一個基于Adobe AIR移動技術(shù)的學習資源,該資源以智能手機為終端,以高中生物課程實例—細胞的增殖為學習內(nèi)容,對移動學習資源教學設計模型進行實證研究。 文章的最后部分對本文的主要研究成果進行了歸納和總結(jié),并分析了研究的不足與后續(xù)的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：移動學習 學習資源 模型 教學設計
【學位授予單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 移動學習資源的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國外發(fā)展現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究的目標和內(nèi)容13-14
• 第2章 移動學習資源教學設計的支持理論14-23
• 2.1 移動學習和移動學習資源14-16
• 2.1.1 移動學習14-15
• 2.1.2 移動學習資源15-16
• 2.2 學習理論16-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論16-17
• 2.2.2 情境認知與學習理論17-18
• 2.2.3 非正式學習理論18-19
• 2.3 設計理論19-22
• 2.3.1 交互設計原理19-20
• 2.3.2 設計色彩學原理20-21
• 2.3.3 可用性設計21-22
• 2.4 本章小結(jié)22-23
• 第3章 設計移動學習資源的基礎(chǔ)與原則23-33
• 3.1 移動學習資源的形式23-25
• 3.2 移動學習資源開發(fā)的參考標準25-27
• 3.3 移動學習資源的開發(fā)原則27-28
• 3.4 教學設計發(fā)展綜述及其對本研究的啟示28-32
• 3.5 本章小結(jié)32-33
• 第4章 移動學習資源的教學設計模型33-44
• 4.1 移動學習資源教學設計模型建構(gòu)33
• 4.2 移動學習資源教學設計模型的實施過程33-43
• 4.2.1 學習需求分析33-34
• 4.2.2 前期分析34-37
• 4.2.3 移動學習環(huán)境設計37-40
• 4.2.4 開發(fā)階段40
• 4.2.5 測試階段40-41
• 4.2.6 評價階段41-43
• 4.3 本章小結(jié)43-44
• 第5章 移動學習資源設計開發(fā)實踐44-63
• 5.1 移動學習資源設計44-50
• 5.1.1 學習需求分析44
• 5.1.2 學習者特征分析44-45
• 5.1.3 學習目標分析45-46
• 5.1.4 學習內(nèi)容設計46-47
• 5.1.5 學習活動設計47-48
• 5.1.6 媒體界面設計48-50
• 5.2 開發(fā)工具簡介50
• 5.3 移動學習資源的開發(fā)50-57
• 5.3.1 腳本設計50-52
• 5.3.2 媒體開發(fā)52-57
• 5.4 學習資源列編57-58
• 5.5 測試58-60
• 5.6 評價60-62
• 5.7 本章小結(jié)62-63
• 結(jié)論63-64
• 致謝64-65
• 參考文獻65-68
• 附錄68-71
• 附錄1 高中生物“細胞的增殖”移動學習需求調(diào)查問卷68-69
• 附錄2 高中生物移動學習資源評價調(diào)查問卷69-71
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：移動學習資源教學設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：319122