發(fā)布時間：2017-04-20 14:20

  本文關(guān)鍵詞：初中生的學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際關(guān)系的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來隨著我國政府對教育的高度重視和人們的生活水平越來越高,義務(wù)教育中擇�，F(xiàn)象越發(fā)嚴重,一部分農(nóng)村初中學(xué)生轉(zhuǎn)入城市去上學(xué),隨之也出現(xiàn)了諸多問題。一方面,這些學(xué)生轉(zhuǎn)入城市學(xué)習(xí)后,他們的學(xué)校歸屬感、自我效能感比較低；另一方面他們和同學(xué)之間的人際關(guān)系也不太理想。如何提高初中生,尤其是農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市初中生的學(xué)校歸屬感,成為很多業(yè)內(nèi)研究人士非常關(guān)注的話題。學(xué)校歸屬感是指學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中體驗到被尊重,被認同的感覺,是學(xué)生在學(xué)校結(jié)構(gòu)中重要程度的一種感受；自我效能感指個體完成某一行為之前,一般要做一推測與判斷,估計自己是否有能力完成；自我效能感指個體完成某一行為之前,一般要做一推測與判斷,估計自己是否有能力完成。人際關(guān)系是人們在活動過程中直接的心理關(guān)系,它是人們社會交往的基礎(chǔ),也是人們?nèi)粘Ｉ�、社會活動所不可缺少的�?本篇論文研究的主要目的是分析和探討初中學(xué)生的學(xué)校歸屬感、學(xué)習(xí)自我效能感和人際關(guān)系這三個變量各自的現(xiàn)實情況、所受影響因素以及三個變量之間的關(guān)系,目的是在對中學(xué)生的教育過程中,怎樣正確教育和引導(dǎo)初中學(xué)生正確處理自己所遇到的問題提供科學(xué)依據(jù)。 在研究以上問題時,研究者采用問卷調(diào)查法調(diào)查了共四所初中的352名中學(xué)生,通過相關(guān)分析、方差分析和回歸分析等多種統(tǒng)計方法得出以下幾種結(jié)論： 1,我國初中學(xué)生對自己所屬的中學(xué)基本滿意。初中生的學(xué)校歸屬感在性別方面不存在差異；城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)校歸屬感要高于農(nóng)村的學(xué)生；初中生的學(xué)校歸屬感在父母教養(yǎng)方式方面沒有差異；初中生的學(xué)校歸屬感在年齡、年級上存在極其顯著地差異,年齡越大,年級越高,歸屬感越強；初中生的學(xué)校歸屬感在是否獨生子女、性格類型上不存在差異。 2.城鎮(zhèn)學(xué)生的自我效能感普遍高于農(nóng)村學(xué)生；初中生的自我效能感在性別、是否獨生子女和性格類型方面不存在差異；初中生的自我效能感在年齡、年級方面存在極其顯著的差異,年齡越大,年級越高自我效能感越強；家庭教養(yǎng)方式對自我效能感產(chǎn)生重要作用,按照民主型,專制型,放任型,冷漠型順序依次降低。 3.城鎮(zhèn)學(xué)生人際關(guān)系好于農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市中學(xué)生；人際關(guān)系中的各維度在年齡、年級、生源地、父母教養(yǎng)方式方面存在差異；在性別、是否獨生子女、性格類型方面不存在差異。 4.字校歸屬感對目我效能感有顯著的預(yù)測作用,自我效能感對人際關(guān)系有顯著的預(yù)測作用,學(xué)校歸屬感對人際關(guān)系有顯著的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)校歸屬感 自我效能感 人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-21
• 1.1 學(xué)校歸屬感研究綜述12-14
• 1.1.1 歸屬與學(xué)校歸屬感12
• 1.1.2 國外學(xué)校歸屬感研究綜述12-13
• 1.1.3 國內(nèi)學(xué)校歸屬感研究13-14
• 1.2 自我效能感研究綜述14-16
• 1.2.1 自我效能感概念的提出與擴展14
• 1.2.2 自我效能感作用14
• 1.2.3 自我效能感在國內(nèi)的研究14-15
• 1.2.4 自我效能感的培養(yǎng)15-16
• 1.3 初中學(xué)生人際關(guān)系研究綜述16-19
• 1.3.1 人際關(guān)系概念的界定16
• 1.3.2 中學(xué)生人際關(guān)系的重要性16-17
• 1.3.3 中學(xué)生人際關(guān)系存在的問題17-19
• 1.4 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際交往的綜合研究19-21
• 2 問題的提出和研究假設(shè)21-23
• 2.1 問題的提出21
• 2.2 主要研究內(nèi)容與研究目的21-22
• 2.3 研究假設(shè)22
• 2.4 本研究的重要意義22-23
• 2.4.1 理論意義22
• 2.4.2 實踐意義22-23
• 3 研究方法23-26
• 3.1 研究對象23-24
• 3.2 研究工具24
• 3.2.1 學(xué)校歸屬感量表(PSSM中文版)24
• 3.2.2 自我效能感量表24
• 3.2.3 人際關(guān)系量表24
• 3.3 研究程序24-25
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法25-26
• 4 研究結(jié)果26-44
• 4.1 對初中生學(xué)校歸屬感的研究分析26-28
• 4.1.1 初中生學(xué)校歸屬感的年齡差異分析26-27
• 4.1.2 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感在性別方面的差異27
• 4.1.3 初中學(xué)生的學(xué)校歸屬感在年級上的差異27
• 4.1.4 初中生學(xué)校歸屬感在是否獨生子女方面的差異27-28
• 4.1.5 初中生學(xué)校歸屬感在生源地戶口方面的差異28
• 4.1.6 初中生學(xué)校歸屬感在父母教養(yǎng)方式方面的差異28
• 4.1.7 初中生學(xué)校歸屬感那在性格類型方面的差異28
• 4.2 初中生自我效能感現(xiàn)狀分析28-32
• 4.2.1 初中生自我效能感的性別差異分析28-29
• 4.2.2 初中生自我效能感在年齡方面的差異29-30
• 4.2.3 初中生自我效能感在年級方面的差異30
• 4.2.4 初中生的自我效能感在是否獨生子女方面的差異30
• 4.2.5 初中生自我效能感在生源地戶口方面的差異30-31
• 4.2.6 初中生自我效能感在父母教養(yǎng)方式方面的差異31
• 4.2.7 初中生自我效能感在性格類型上的差異31-32
• 4.3 初中生人際關(guān)系研究結(jié)果32-41
• 4.3.1 初中生人際關(guān)系的性別差異狀況32
• 4.3.2 初中生人際關(guān)系在年齡方面的差異32-36
• 4.3.3 初中生人際關(guān)系在年級方面的差異36-38
• 4.3.4 初中生人際關(guān)系在是否獨生子女方面的差異38
• 4.3.5 初中生人際關(guān)系在生源地戶口方面的差異38-39
• 4.3.6 初中生人際關(guān)系在父母教養(yǎng)方式方面的差異39-41
• 4.3.7 初中生人際關(guān)系在性格類型方面的差異41
• 4.4 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際關(guān)系的相關(guān)研究41-42
• 4.4.1 學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際關(guān)系的相關(guān)分析41-42
• 4.5 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際關(guān)系的回歸分析42-44
• 4.5.1 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感對自我效能感的回歸分析42
• 4.5.2 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感對人際關(guān)系的回歸分析42
• 4.5.3 初中學(xué)生自我效能感對人際關(guān)系的回歸分析42-43
• 4.5.4 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感、自我效能感對人際關(guān)系的回歸分析43-44
• 5 綜合討論44-47
• 5.1 初中學(xué)生學(xué)校歸屬感的分析與討論44
• 5.2 初中學(xué)生自我效能感的分析與討論44-45
• 5.3 針對初中學(xué)生人際關(guān)系的分析與討論45-46
• 5.4 針對初中學(xué)生的學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際關(guān)系的分析和討論46-47
• 6 結(jié)論47-48
• 7 思考與建議48-50
• 8 本研究的不足之處50-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-57
• 后記(含致謝)57-58
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單58

【參考文獻】

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本文編號：318874