本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，，我國(guó)正在加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)無(wú)疑給傳統(tǒng)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)注入了新的活力。在這種形勢(shì)下，通過(guò)現(xiàn)代的衛(wèi)星傳輸技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，各地都在積極開(kāi)展農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)。本文就是基于山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)新模式研究”和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)青年基金項(xiàng)目“三農(nóng)遠(yuǎn)程教育的資源共享研究”背景下提出的。目的就是在Moodle平臺(tái)下，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有同步遠(yuǎn)程培訓(xùn)，異步課件點(diǎn)播學(xué)習(xí)，同時(shí)配以具有互動(dòng)交流的輔助功能的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)。 現(xiàn)在大部分的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺(tái)只是具有單向傳輸?shù)墓δ�，缺少雙向的互動(dòng)交流，這樣就造成了農(nóng)民學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，也就達(dá)不到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果。通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解需求，由于農(nóng)民群眾這個(gè)群體的文化素質(zhì)相對(duì)較低，所以更偏向于易于聽(tīng)的清楚看的明白的教學(xué)資源�；谏鲜龅膶�(shí)地研究和文獻(xiàn)調(diào)查，我們決定采用開(kāi)源的課程管理平臺(tái)—Moodle，它是一個(gè)以社會(huì)建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，適合于基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)，也可以作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。國(guó)外應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)比較廣泛，但是在國(guó)內(nèi)尚處于起步階段，應(yīng)用規(guī)模較小。本文旨在我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工程的基礎(chǔ)上，在有條件的發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)應(yīng)用Moodle平臺(tái)進(jìn)行農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。 本論文采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、系統(tǒng)研究法和內(nèi)容分析法等方法，主要在以下幾個(gè)方面做了些研究工作。 1．對(duì)農(nóng)民遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和Moodle平臺(tái)的相關(guān)概念和理論的研究。主要包括對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，Moodle平臺(tái)等概念進(jìn)行了闡述，對(duì)交互理論、網(wǎng)絡(luò)傳播理論和成人學(xué)習(xí)理論等理論進(jìn)行了剖析，從而提供了本文的理論依據(jù)。 2．對(duì)Moodle平臺(tái)下實(shí)施農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的可行性進(jìn)行了分析。首先闡述了Moodle平臺(tái)的功能模塊，然后對(duì)農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的支撐環(huán)境，應(yīng)用模式和適用領(lǐng)域等幾方面進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了二者整合的可行性方案。 3．對(duì)Moodle平臺(tái)下農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。提出了Moodle平臺(tái)下的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的總體框架和組織結(jié)構(gòu)，并且對(duì)系統(tǒng)各模塊的總體流程進(jìn)行了梳理，給出了整體的設(shè)計(jì)方案。 4．對(duì)Moodle平臺(tái)下農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能的實(shí)現(xiàn)。包括系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)分析，Moodle的二次開(kāi)發(fā)等，并以《蠶病學(xué)》為例進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)。 經(jīng)過(guò)一系列研究工作，論文取得了一定的研究成果。實(shí)現(xiàn)了在Moodle平臺(tái)下對(duì)農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)功能的初步嘗試，但在功能模塊上仍然存在了許多問(wèn)題和不足，在以后的工作中會(huì)繼續(xù)完善對(duì)本系統(tǒng)的研究。
【關(guān)鍵詞】：Moodle平臺(tái) 交互性 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育 學(xué)習(xí)模式 培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-25
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出11-12
• 第二節(jié) 研究目的與意義12-13
• 一、研究目的12
• 二、研究意義12-13
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和方法13-14
• 一、研究?jī)?nèi)容13
• 二、研究方法13-14
• 第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-24
• 一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀14-18
• 二、Moodle 平臺(tái)的研究現(xiàn)狀18-24
• 第五節(jié) 論文結(jié)構(gòu)24-25
• 第二章 基于 Moodle 平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研究基礎(chǔ)25-31
• 第一節(jié) 相關(guān)概念的界定25-27
• 一、Moodle 平臺(tái)25
• 二、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)25-27
• 第二節(jié) 相關(guān)理論基礎(chǔ)27-31
• 一、交互理論27-28
• 二、網(wǎng)絡(luò)傳播理論28-30
• 三、成人學(xué)習(xí)理論30-31
• 第三章 基于 Moodle 平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)實(shí)施的可行性分析31-42
• 第一節(jié) Moodle 平臺(tái)的特點(diǎn)及主要功能模塊31-36
• 一、Moodle 平臺(tái)特點(diǎn)31-33
• 二、Moodle 平臺(tái)的主要功能模塊33-36
• 第二節(jié) Moodle 平臺(tái)與農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程的整合分析36-38
• 第三節(jié) 基于 Moodle 平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的可行性分析38-42
• 一、支撐環(huán)境分析38-39
• 二、應(yīng)用模式分析39-40
• 三、適用領(lǐng)域分析40-42
• 第四章 基于 Moodle 平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)42-56
• 第一節(jié) 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的需求分析42-50
• 一、需求調(diào)查及分析42-49
• 二、系統(tǒng)的功能需求分析49-50
• 第二節(jié) 基于 Moodle 的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)50-52
• 一、系統(tǒng)的總體框架設(shè)計(jì)50-51
• 二、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)51-52
• 第三節(jié) 基于 Moodle 的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)52-56
• 一、學(xué)員模塊設(shè)計(jì)52-53
• 二、農(nóng)技人員模塊設(shè)計(jì)53-54
• 三、管理人員模塊設(shè)計(jì)54-56
• 第五章 基于 Moodle 平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)56-71
• 第一節(jié) 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的搭建56-63
• 一、相關(guān)技術(shù)概要56-57
• 二、Moodle 的安裝與配置57-58
• 三、Moodle 的二次開(kāi)發(fā)58-63
• 第二節(jié) 以《蠶病學(xué)》培訓(xùn)課程為例63-71
• 一、基于 Moodle 的《蠶病學(xué)》培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)63-65
• 二、基于 Moodle 的《蠶病學(xué)》培訓(xùn)課程的功能實(shí)現(xiàn)65-71
• 第六章 結(jié)論與展望71-73
• 第一節(jié) 研究成果71
• 第二節(jié) 主要?jiǎng)?chuàng)新71-72
• 第三節(jié) 未來(lái)工作72-73
• 附錄一73-76
• 附錄二76-78
• 注釋78-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄82-83
• 致謝83

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 翟玉霞;基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程建設(shè)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：318448