本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種重要的信息來源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)也越來越被重視，可是經(jīng)過對(duì)相關(guān)資料的分析，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)沒有取得預(yù)想中的效果，原因之一就是網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源超過了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷。本研究在認(rèn)知負(fù)荷理論的指導(dǎo)下開發(fā)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，來為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；通過探索網(wǎng)站環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)。認(rèn)知負(fù)荷理論是本研究的理論基礎(chǔ)，通過對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論的學(xué)習(xí)，，深入分析學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷的原因，為研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)提供理論指導(dǎo)。根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在教育過程中研究的熱點(diǎn)。因此，對(duì)基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 論文通過采用相關(guān)的研究方法對(duì)基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。 （1）對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)和學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行理解，對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的含義、理論基礎(chǔ)、分類等相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行分析。 （2）通過對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論的分析來證明認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的可行性，并提出了認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)下研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)模型。 （3）在分析一般虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》課程為例，開發(fā)了基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 論文的主要?jiǎng)?chuàng)新之處： （1）在對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和專題網(wǎng)站組成要素和基本結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)模型�；谡J(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)者特征設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。 （2）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模型，在Minquest學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上開發(fā)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過對(duì)網(wǎng)站的試用也證明了利用認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的可行性。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知負(fù)荷理論 研究性學(xué)習(xí) 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究目標(biāo)與意義9-10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法10-11
• 第二章 研究的理論基礎(chǔ)11-25
• 2.1 相關(guān)概念的界定11-13
• 2.2 相關(guān)研究綜述13-17
• 2.3 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的基礎(chǔ)理論17-25
• 第三章 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)分析25-37
• 3.1 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)思想分析25-27
• 3.2 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的要素與結(jié)構(gòu)27-29
• 3.3 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的模型設(shè)計(jì)29-37
• 第四章 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)37-47
• 4.1 示例網(wǎng)站的開發(fā)背景37
• 4.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析37-39
• 4.3 學(xué)習(xí)資源分析39-40
• 4.4 學(xué)習(xí)過程分析40-41
• 4.5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)41-43
• 4.6 示例網(wǎng)站的技術(shù)實(shí)現(xiàn)43-47
• 第五章 利用專題網(wǎng)站開展研究性學(xué)習(xí)的效果分析47-55
• 5.1 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備47-48
• 5.2 利用專題網(wǎng)站開展研究性學(xué)習(xí)過程的分析48-53
• 5.3 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)效果的分析53-55
• 第六章 結(jié)束語(yǔ)55-56
• 6.1 研究總結(jié)55
• 6.2 未來的工作55-56
• 注釋56-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄：調(diào)查問卷60-61
• 致謝61

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  本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知負(fù)荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：318365