本文關(guān)鍵詞：英國(guó)多元文化教育歷史與現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多元文化教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育理論研究和教育實(shí)踐的一個(gè)熱點(diǎn)。美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家都已經(jīng)制定和實(shí)施多元文化教育政策,旨在尊重差異,促進(jìn)不同文化之間的理解、溝通和分享。隨著國(guó)際間交往聯(lián)系日趨頻繁,多元文化教育也逐漸超越了一國(guó)的少數(shù)民族和種族教育而逐漸呈現(xiàn)全球化趨勢(shì),并成為全球教育理念和教育改革運(yùn)動(dòng)。多元文化教育強(qiáng)調(diào)尊重文化,鼓勵(lì)各種文化之間的相互交流,促進(jìn)國(guó)際間的理解和溝通,減少?zèng)_突,促進(jìn)世界和平,可以說(shuō)“理解”和“和諧”是多元文化教育者追求的目標(biāo)。 多元文化教育源于西方民權(quán)運(yùn)動(dòng),要求教育要正視和尊重文化多樣性,體現(xiàn)平等與公正,使不同民族、種族、社會(huì)階層的學(xué)生享受平等的教育機(jī)會(huì)。20世紀(jì)70年代,英國(guó)政府開始關(guān)注移民教育并且制定多元文化主義政策,其目的是追求平等,有效解決少數(shù)民族教育落后的問(wèn)題；20世紀(jì)80年代,英國(guó)政府明確承認(rèn)其社會(huì)是一個(gè)多元文化的社會(huì),積極倡導(dǎo)多元文化教育；20世紀(jì)90年代,反種族主義教育研究興；進(jìn)入21世紀(jì),研究重點(diǎn)關(guān)注到教育平等與多樣性,并將最新理念引入具體的課堂教學(xué)中。 我國(guó)是典型的多元文化國(guó)家,而且正在逐步與世界接軌,如何解決多元文化教育問(wèn)題無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展角度還是從教育本身來(lái)說(shuō)都是十分重要的問(wèn)題。但從我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看對(duì)多元文化教育還處于一種理論與實(shí)踐探索階段。在觀念上,多元文化教育的認(rèn)識(shí)和理解還有許多模糊之處；在理論上缺乏深入系統(tǒng)的研究；對(duì)國(guó)外多元文化教育的研究偏多于實(shí)踐情況介紹,缺乏理論的深入分析；國(guó)內(nèi)多元文化教育理論體系建構(gòu)不足。在實(shí)踐上,對(duì)有中國(guó)特色的多元文化教育模式探索不足。 英國(guó)是多元文化教育的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng),而且也是一個(gè)多民族、多元文化的社會(huì),各民族歷史悠久、民族之間關(guān)系比較融洽。在實(shí)施多元文化教育的國(guó)家中,英國(guó)較有成效地推行了多元文化教育計(jì)劃。通過(guò)研究分析英國(guó)多元文化教育,必將為我國(guó)多元文化教育提供有益的指導(dǎo)。 本文共分六部分：緒論中介紹了選題背景和研究意義,以及核心概念和研究方法；第一章,英國(guó)多元文化教育文獻(xiàn)綜述,介紹了多元文化教育以及英國(guó)多元文化教育的研究成果；第二章,英國(guó)多元文化教育發(fā)展歷程,從社會(huì)背景出發(fā)分為起步階段、拓展階段、成熟階段；第三章,英國(guó)多元文化教育研究?jī)?nèi)容,涉及到移民教育,公民教育；第四章,英國(guó)多元文化教育實(shí)踐-學(xué)校教育,從教師教育、課程開發(fā)角度對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了介紹分析；第五章,英國(guó)多元文化教育的特點(diǎn)與反思,分析了英國(guó)多元文化教育的特點(diǎn)和不足,并立足于我國(guó)國(guó)情提出了對(duì)我國(guó)多元文化教育發(fā)展的一些建議。
【關(guān)鍵詞】：英國(guó)多元文化教育 移民教育 公民教育
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G556.1
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-14
• 第一節(jié) 選題背景和研究意義8-9
• 一、選題背景8-9
• 二、選題意義9
• 第二節(jié) 核心概念和研究方法9-14
• 一、核心概念9-13
• 二、研究方法13-14
• 第一章 英國(guó)多元文化教育文獻(xiàn)綜述14-20
• 第一節(jié) 國(guó)內(nèi)以“英國(guó)多元文化教育”為研究對(duì)象的文獻(xiàn)14-15
• 第二節(jié) 英國(guó)多元文化教育研究文獻(xiàn)15-18
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外多元文化教育研究成果18-20
• 第二章 英國(guó)多元文化教育發(fā)展歷程20-29
• 第一節(jié) 英國(guó)多元文化教育發(fā)展的社會(huì)背景20-24
• 一、英國(guó)的移民情況介紹20-22
• 二、英國(guó)的種族主義背景22-24
• 第二節(jié) 英國(guó)多元文化教育的發(fā)展階段24-29
• 一、英國(guó)多元文化教育政策的前期發(fā)展——起步階段25-26
• 二、英國(guó)多元文化教育政策的中期發(fā)展——拓展階段26-27
• 三、英國(guó)多元文化教育政策的當(dāng)代發(fā)展——成熟階段27-29
• 第三章 英國(guó)多元文化教育研究?jī)?nèi)容29-37
• 第一節(jié) 英國(guó)多元文化教育--移民教育29-32
• 一、80年代前的移民教育——沖突式的移民教育29
• 二、80年代的移民教育——走向大眾的移民教育29-31
• 三、80年代以后的移民教育——多元化的移民教育31-32
• 第二節(jié) 英國(guó)公民教育32-37
• 一、英國(guó)公民教育簡(jiǎn)述32-34
• 二、多元文化下的英國(guó)公民教育34-37
• 第四章 英國(guó)多元文化教育實(shí)踐-學(xué)校教育37-48
• 第一節(jié) 英國(guó)多元文化教師教育37-43
• 一、英國(guó)教師教育的發(fā)展歷程38-39
• 二、英國(guó)多元文化下的教師教育39-43
• 第二節(jié) 英國(guó)多元文化課程開發(fā)43-48
• 一、英國(guó)多元文化教育家詹姆斯·林奇的課程理論44-45
• 二、英國(guó)綜合教育實(shí)踐的有效開發(fā)45-48
• 第五章 英國(guó)多元文化教育的特點(diǎn)與反思48-51
• 第一節(jié) 英國(guó)多元文化教育的批判和反思48-49
• 第二節(jié) 英國(guó)多元文化教的啟迪和反思49-51
• 總結(jié)51-57
• 結(jié)語(yǔ)57-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 后記63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄63-64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：318170