本文關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)決策困難的個體心理因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,大學教育從過去的精英教育模式發(fā)展成為今天的大眾教育模式,我國大學生群體面臨著越來越大的社會競爭和就業(yè)壓力。Super的職業(yè)發(fā)展理論認為,14歲到25歲是職業(yè)生涯中的探索階段。處于該階段的大學生需要完成從“學生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。但由于種種原因,比如缺乏某種職業(yè)所需的技能、缺乏自信、獲取的職業(yè)信息太少、得到的職業(yè)信息相互沖突或者對自我的認識不清晰等等,使得處于過渡期的大學生不知道要從事何種職業(yè),或者從幾個職業(yè)中做出選擇時發(fā)生困難,即出現(xiàn)職業(yè)決策困難。 以往研究對職業(yè)決策困難的探討,主要是集中在職業(yè)決策困難測量工具的修訂、編制,職業(yè)決策困難研究進展的綜述,及職業(yè)決策困難在人口學變量上的差異研究,當然也有部分研究對職業(yè)決策困難的影響因素進行了研究,但是涉及的因素全面性不夠。研究者認為,僅將職業(yè)決策問題停留在分析職業(yè)決策困難狀況的層面已遠不能滿足當今社會的需要。因此,進一步探討大學生的職業(yè)決策困難將顯得尤為重要,同時也應(yīng)該意識到所學專業(yè)是大學生職業(yè)決策時的一個重要因素,據(jù)調(diào)查大學生就業(yè)時所學專業(yè)是最先或最主要考慮的一個因素。大學生愿意呆在與專業(yè)符合的某一職業(yè)的意愿越強,學習目標就會越明確,大學生就會更加主動、更加全面地對所學專業(yè)進行了解,從而減少職業(yè)決策過程中的困難。所以探討職業(yè)決策困難與社會支持(環(huán)境因素)、成就動機和專業(yè)承諾(個人因素)的關(guān)系具有很強的現(xiàn)實意義。 本研究欲在前人研究的基礎(chǔ)上,以內(nèi)、外環(huán)境相結(jié)合,研究處在職業(yè)決策階段大學生獲得的社會支持、成就動機、專業(yè)承諾與大學生職業(yè)決策困難的關(guān)系。研究選取西安三所高校大二、大三、大四學生共457人,其中男生241人,女生186人；獨生64人,非獨生383人；專業(yè)與興趣一致282人,專業(yè)與興趣不一致171人；選擇目前專業(yè)出于個人興趣161人,他人建議173人,學校調(diào)劑119人。本研究旨在調(diào)查西安高校大學生職業(yè)決策困難的狀況,并進一步探討影響大學生職業(yè)決策困難的個體心理因素。經(jīng)分析、討論,本研究得出如下主要結(jié)論： (1)在職業(yè)決策困難總分、職業(yè)目標確定和職業(yè)自我探索維度上不存在顯著性別差異,而在職業(yè)信息探索和職業(yè)規(guī)劃探索兩個維度上存在性別顯著差異,即在職業(yè)信息探索和職業(yè)規(guī)劃探索方面女生較男生表現(xiàn)出更多的困難。 (2)獨生子女和非獨生子女之間,農(nóng)村和城市生源之間,不同學科類型之間,大學生在職業(yè)決策困難總分及各維度上不存在顯著差異。 (3)專業(yè)與興趣一致與否大學生在職業(yè)自我決策維度上沒有顯著差異,但是在職業(yè)信息探索、職業(yè)規(guī)劃探索、職業(yè)目標確定和職業(yè)決策困難總分上存在顯著差異,專業(yè)與興趣一致大學生在這些變量的得分顯著高于專業(yè)與興趣不一致大學生,即專業(yè)與興趣不一致大學生在這些方面表現(xiàn)出更多的困難。 (4)選擇目前專業(yè)不同原因大學生在職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)規(guī)劃探索和職業(yè)決策困難總分上沒有顯著差異,但在職業(yè)目標確定上存在顯著差異,出于個人興趣的大學生在職業(yè)目標確定維度得分顯著高于學校調(diào)劑的大學生,即出于個人興趣的大學生更容易確定自己的職業(yè)目標。 (5)大學生職業(yè)決策困難及各維度與社會支持、追求成就動機和專業(yè)承諾存在顯著正相關(guān),即個體的追求成就動機、專業(yè)承諾和獲得的社會支持對職業(yè)決策困難有顯著的正向影響。 (6)專業(yè)承諾在社會支持對職業(yè)決策困難的影響中起著完全中介作用,在追求成就動機對職業(yè)決策困難的影響中起著部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：社會支持 成就動機 專業(yè)承諾 職業(yè)決策困難
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 研究綜述10-24
• 1.1 職業(yè)決策困難10-15
• 1.1.1 職業(yè)決策與職業(yè)決策困難的界定10-11
• 1.1.2 職業(yè)決策困難理論研究11-13
• 1.1.3 職業(yè)決策困難研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2 社會支持15-17
• 1.2.1 社會支持的界定15
• 1.2.2 社會支持的系統(tǒng)構(gòu)成15-16
• 1.2.3 大學生社會支持與職業(yè)決策困難的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 成就動機17-19
• 1.3.1 成就動機的界定17-18
• 1.3.2 成就動機的理論研究18-19
• 1.3.3 大學生成就動機與職業(yè)決策困難的研究狀況19
• 1.4 專業(yè)承諾19-24
• 1.4.1 專業(yè)承諾的界定19-21
• 1.4.2 大學生專業(yè)承諾與職業(yè)決策困難的研究狀況21-24
• 第2章 問題提出與研究假設(shè)24-26
• 2.1 以往研究中存在的問題24
• 2.2 研究目的24
• 2.3 研究假設(shè)24-26
• 第3章 研究過程與方法26-28
• 3.1 被試26
• 3.2 測量工具26-27
• 3.2.1 職業(yè)決策困難問卷26
• 3.2.2 領(lǐng)悟社會支持量表26-27
• 3.2.3 成就動機量表27
• 3.2.4 專業(yè)承諾量表27
• 3.3 測量過程27
• 3.4 數(shù)據(jù)處理27-28
• 第4章 研究結(jié)果28-40
• 4.1 大學生職業(yè)決策困難現(xiàn)狀統(tǒng)計分析28-31
• 4.1.1 不同性別大學生職業(yè)決策困難差異分析28
• 4.1.2 是否獨生子女大學生職業(yè)決策困難差異分析28-29
• 4.1.3 不同生源地大學生職業(yè)決策困難差異分析29
• 4.1.4 不同學科類型大學生職業(yè)決策困難差異分析29
• 4.1.5 專業(yè)與興趣一致與否大學生職業(yè)決策困難差異分析29-30
• 4.1.6 選擇目前專業(yè)不同原因大學生職業(yè)決策困難差異分析30-31
• 4.2 大學生職業(yè)決策困難與社會支持、成就動機、專業(yè)承諾的相關(guān)分析31-33
• 4.2.1 職業(yè)決策困難與社會支持的相關(guān)31
• 4.2.2 職業(yè)決策困難與成就動機的相關(guān)31-32
• 4.2.3 職業(yè)決策困難與專業(yè)承諾的相關(guān)32
• 4.2.4 社會支持與專業(yè)承諾的相關(guān)32-33
• 4.2.5 成就動機與專業(yè)承諾的相關(guān)33
• 4.3 社會支持、成就動機、專業(yè)承諾與職業(yè)決策困難的回歸分析33-35
• 4.3.1 職業(yè)決策困難對社會支持和成就動機的回歸分析33-34
• 4.3.2 專業(yè)承諾對職業(yè)決策困難和社會支持、成就動機的中介作用34-35
• 4.4 社會支持、成就動機、專業(yè)承諾與職業(yè)決策困難的路徑關(guān)系35-40
• 第5章 分析和討論40-46
• 5.1 大學生職業(yè)決策困難的基本特點分析40-43
• 5.1.1 大學生職業(yè)決策困難的性別、生源地、學科類型差異分析40-41
• 5.1.2 專業(yè)與興趣一致與否大學生職業(yè)決策困難差異分析41-42
• 5.1.3 是否獨生子女大學生職業(yè)決策困難差異分析42
• 5.1.4 選擇目前專業(yè)不同原因大學生職業(yè)決策困難差異分析42-43
• 5.2 大學生職業(yè)決策困難、社會支持、成就動機、專業(yè)承諾的關(guān)系探討43-46
• 5.2.1 職業(yè)決策困難與社會支持、成就動機的關(guān)系探討43-44
• 5.2.2 職業(yè)決策困難與專業(yè)承諾的關(guān)系探討44
• 5.2.3 專業(yè)承諾對社會支持、成就動機與職業(yè)決策困難的中介關(guān)系探討44-46
• 第6章 結(jié)論與建議46-48
• 6.1 結(jié)論46
• 6.2 相關(guān)教育建議46-47
• 6.3 不足及展望47-48
• 參考文獻48-54
• 附錄54-58
• 致謝58-60
• 攻讀碩士學位期間研究成果60

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)決策困難的個體心理因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：318016