深度學(xué)習(xí)作為一種教育理想一直備受各界關(guān)注。以CNKI數(shù)據(jù)庫近年收的381篇關(guān)鍵詞為深度學(xué)習(xí)的中文核心期刊論文為研究對(duì)象,綜合利Bicomb2.0軟件和Citespace5.4軟件,對(duì)文獻(xiàn)量、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn):當(dāng)前國內(nèi)深度學(xué)習(xí)的相關(guān)研究成果較少,機(jī)構(gòu)間的合作性不強(qiáng);研究主題主要集中在深度學(xué)習(xí)本體理論的研究、深度學(xué)習(xí)在教學(xué)方面的模式和策略的研究、實(shí)施深度學(xué)習(xí)所需要的條件和環(huán)境的研究、深度學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)證研究、深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的研究和對(duì)學(xué)習(xí)者的研究;深度學(xué)習(xí)的研究正由教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境的研究逐步轉(zhuǎn)向資源建設(shè)、與人工智能的結(jié)合以及教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)等方面。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
    （一）資料來源
    （二）研究方法與過程
二、研究結(jié)果與分析
    （一）時(shí)空分布圖譜及其分析
        1. 時(shí)間
        2. 作者
        3. 研究機(jī)構(gòu)
        4. 期刊
    （二）內(nèi)容共現(xiàn)圖譜及其分析
        1. 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜
        2. 關(guān)鍵詞共現(xiàn)時(shí)序圖譜
三、研究展望
    （一）關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用
    （二）回歸學(xué)習(xí)的本體論的研究
    （三）豐富深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
    （四）重視相關(guān)教育資源建設(shè)的研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容策展模式[J]. 彭燕,王琦,余勝泉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(03)
[2]智慧教室中的教學(xué)交互促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究[J]. 陳蓓蕾,張屹,楊兵,熊婕,林利.  電化教育研究. 2019(03)
[3]指向深度學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)歷案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J]. 莫秀慶,劉寶,譚學(xué)才.  教學(xué)與管理. 2019(07)
[4]深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改進(jìn)[J]. 郭華.  基礎(chǔ)教育課程. 2019(Z1)
[5]基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者情感識(shí)別與應(yīng)用[J]. 徐振國,張冠文,孟祥增,黨同桐,孔璽.  電化教育研究. 2019(02)
[6]論指向深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)變革[J]. 伍紅林.  教育科學(xué)研究. 2019(01)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂模式下的深度學(xué)習(xí)影響因素研究[J]. 李志河,劉丹,李寧,李粉琴,楊玉霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(12)
[8]混合現(xiàn)實(shí)環(huán)境中具身交互如何促進(jìn)科學(xué)概念理解[J]. 黃紅濤,孟紅娟,左明章,鄭旭東.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(06)
[9]深度學(xué)習(xí)究竟是什么樣的學(xué)習(xí)[J]. 李松林,賀慧,張燕.  教育科學(xué)研究. 2018(10)
[10]深度學(xué)習(xí)視域下的課堂變革[J]. 馬云鵬.  全球教育展望. 2018(10)



本文編號(hào)：3169360