在國家實施人才戰(zhàn)略背景下,人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的核心問題,其關鍵在于當今的教育。國務院加強職業(yè)培訓,加大對職業(yè)教育的投入,廣泛實施人才戰(zhàn)略,為新時期的發(fā)展輸送更多技能型人才。國家頒布技能人員技能提升補貼政策,讓更多人提升職業(yè)技能。國家在《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要不斷提高教師待遇。在國家重視人才戰(zhàn)略、職業(yè)培訓、技能培訓補貼政策、提高教師待遇等多重背景下,教師的作用日益凸顯。D培訓學校增加培訓項目、擴大辦學規(guī)模,均需大量的師資。為吸引更多教師,提高教師待遇和積極性,學校運用平衡計分卡設計教師績效評價變得亟不可待�；谏鲜霰尘�,D培訓學校有專職教師績效評價落后、過程不公開、干多干少績效沒區(qū)別、缺乏申訴權及兼職教師績效評價缺失等問題。本文根據(jù)教師不同分類,從專、兼職教師角度進行平衡計分卡教師績效評價研究。在專、兼職教師績效評價設計過程中,運用文獻研究法搜集績效評價指標、運用問卷調查法確定績效評價指標,運用層次分析法賦予績效評價指標權重,運用PDCA法完善績效評價設計。通過研究背景、意義、目標、方法、技術路線及創(chuàng)新點的描述,結合平衡計分卡、績效相關理論基... 

【文章來源】：重慶理工大學重慶市

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外文獻綜述
        1.2.1 國外文獻綜述
        1.2.2 國內文獻綜述
        1.2.3 文獻評述
    1.3 研究目標、研究內容及擬解決的關鍵問題
        1.3.1 研究目標
        1.3.2 研究內容
        1.3.3 擬解決的關鍵問題
    1.4 研究方法、技術路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術路線
    1.5 創(chuàng)新點
2 理論基礎
    2.1 績效評價設計相關理論
        2.1.1 績效相關概念
        2.1.2 績效評價方法
        2.1.3 績效評價的作用
    2.2 平衡計分卡理論
        2.2.1 平衡計分卡概念
        2.2.2 平衡計分卡維度
3 D培訓學校教師績效評價現(xiàn)狀及存在的問題
    3.1 D培訓學校基本情況
        3.1.1 簡介
        3.1.2 D培訓學校愿景、目標、使命簡述
        3.1.3 D培訓學校教師情況
    3.2 D培訓學校教師績效評價的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 專職教師月度績效評價現(xiàn)狀
        3.2.2 專職教師半年度績效評價現(xiàn)狀
        3.2.3 專職教師年度績效評價現(xiàn)狀
    3.3 D培訓學校教師績效評價存在的問題
        3.3.1 專職教師績效評價存在的問題
        3.3.2 缺失兼職教師績效評價
4 引入平衡計分卡優(yōu)化教師績效評價思路
    4.1 績效評價方法選擇及原因
        4.1.1 績效評價方法選擇
        4.1.2 選擇平衡計分卡作為D培訓學校教師績效評價的原因
    4.2 平衡計分卡教師績效評價的必要性
    4.3 D培訓學校運用平衡計分卡設計教師績效評價的原則
        4.3.1 科學性與全面性結合原則
        4.3.2 動態(tài)評價指標與靜態(tài)評價指標結合原則
        4.3.3 定性與定量指標結合原則
        4.3.4 需考慮的其他原則
    4.4 平衡計分卡在D培訓學校教師績效評價設計中的思路
        4.4.1 平衡計分卡教師績效評價按專、兼職教師分類
        4.4.2 專、兼職教師績效評價解決方案
        4.4.3 教師績效評價設計步驟
        4.4.4 教師績效評價設計的實施步驟和保障措施
    4.5 層次分析法在教師績效評價設計中的運用
        4.5.1 層次分析法由來
        4.5.2 判斷矩陣的計算方法
        4.5.3 層次分析法的分析原理
        4.5.4 運用層次分析法為指標賦值應考慮的其他問題
    4.6 平衡計分卡在D培訓學校教師績效評價中需考慮的問題
        4.6.1 教師績效評價人員
        4.6.2 課程難易程度、上課地點遠近的問題
        4.6.3 績效評價分數(shù)算法
5 平衡計分卡D培訓學校專職教師績效評價設計
    5.1 專職教師績效評價設計方案
        5.1.1 專職教師在D培訓學校的職能及作用
        5.1.2 專職教師的來源
        5.1.3 專職教師管理
    5.2 平衡計分卡D培訓學校專職教師績效評價設計
        5.2.1 專職教師績效評價指標設計步驟
        5.2.2 層次分析法在專職教師績效評價指標中的運用
        5.2.3 平衡計分卡D培訓學校專職教師績效評價說明
6 平衡計分卡D培訓學校兼職教師績效評價設計
    6.1 兼職教師績效評價設計方案
        6.1.1 兼職教師在D培訓學校存在的必要性和作用
        6.1.2 兼職教師的來源
        6.1.3 建立兼職教師師資庫
        6.1.4 兼職教師管理及賦權
    6.2 平衡計分卡D培訓學校兼職教師績效評價設計
        6.2.1 兼職教師績效評價指標設計
        6.2.2 層次分析法在兼職教師績效評價指標中的運用
        6.2.3 平衡計分卡D培訓學校兼職教師績效評價說明
7 平衡計分卡教師績效評價設計實施及保障措施
    7.1 平衡計分卡教師績效評價設計實施步驟
        7.1.1 按教師類別設計教師績效評價的信息化流程
        7.1.2 設置信息系統(tǒng)打分人
        7.1.3 教師績效評價流程操作步驟
    7.2 平衡計分卡教師績效評價設計保障措施
        7.2.1 建立績效評價委員會
        7.2.2 做好教師績效評價設計宣傳和貫徹工作
        7.2.3 制定保證教師績效評價設計實施的相關制度
        7.2.4 加強教師績效評價設計運行過程中的溝通反饋
        7.2.5 實現(xiàn)專、兼職教師間績效發(fā)放的平衡與分配
        7.2.6 修正平衡計分卡教師績效評價指標
        7.2.7 教師績效評價的應用范圍
8 結論與展望
    8.1 結論
    8.2 不足之處
    8.3 展望
致謝
參考文獻
附錄1 績效評價指標重要性排序問卷調查
附錄2 教師績效評價結果搜集問卷調查
附錄3 問卷調查結果
附錄4 打分表
個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術論文及取得的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職教體系下專兼結合教師隊伍建設研究[J]. 劉偉.  中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊). 2020(12)



本文編號：3160753