本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校受地域環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的制約,信息化建設(shè)和應(yīng)用始終滯后于城市學(xué)校,了解這些學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題,探究解決方法和途徑,對于推進(jìn)內(nèi)蒙古教育信息化發(fā)展具有較高的理論和現(xiàn)實意義。數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用作為學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用的最終目標(biāo)和落腳點,是教育信息化在學(xué)校的具體體現(xiàn),一定程度上代表著一所學(xué)校的信息化管理和應(yīng)用水平。本選題以內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀做為研究對象,通過問卷調(diào)查、實地訪談和調(diào)研,調(diào)查分析了學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題,并提出了相關(guān)建議。本文共五章,第一章前言,介紹了研究背景、研究思路和研究方法,并對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。第二章調(diào)查設(shè)計與實施,對相關(guān)概念進(jìn)行了界定,對問卷設(shè)計、樣本選擇等調(diào)查準(zhǔn)備工作進(jìn)行了說明,并對調(diào)研過程進(jìn)行了概述。第三章調(diào)查結(jié)果分析,從教師信息素養(yǎng)、資源應(yīng)用態(tài)度等方面對調(diào)查問卷和訪談結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)分析。第四章調(diào)研結(jié)論和建議,根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,得出的調(diào)研結(jié)論：一是學(xué)科教師信息素養(yǎng)普遍提高,應(yīng)用環(huán)境有所改善,但信息化基礎(chǔ)設(shè)施還十分薄弱,是制約信息技術(shù)應(yīng)用的主要原因；二是教師獲取資源的渠道呈現(xiàn)多樣化,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源特別是蒙古文資源還很缺乏；三是信息技術(shù)應(yīng)用逐漸普及但方式單一,需要進(jìn)一步加強引導(dǎo)和培訓(xùn)。提出了實施面向農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的專項信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目,建立信息化經(jīng)費保障機制,加強資源應(yīng)用培訓(xùn)和教研等建議。第五章結(jié)語,分析了選題研究存在的不足和今后研究的重點。 以學(xué)科教師對數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的態(tài)度和認(rèn)知等主觀意識為調(diào)查重點,研究分析農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用程度等現(xiàn)狀和問題,是本選題的創(chuàng)新之處。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村學(xué)校 數(shù)字資源 應(yīng)用調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G522.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 前言8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 選題緣起9-10
• 1.3 研究思路和方法10
• 1.4 相關(guān)研究綜述10-16
• 1.4.1 國外研究簡述11
• 1.4.2 國內(nèi)研究綜述11-16
• 1.4.2.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的相關(guān)研究11-13
• 1.4.2.2 教育信息化的相關(guān)研究13-14
• 1.4.2.3 數(shù)字化教學(xué)資源的相關(guān)研究14-16
• 第2章 調(diào)查設(shè)計與實施16-22
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 義務(wù)教育學(xué)校16
• 2.1.2 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)16
• 2.1.3 教育信息化16
• 2.1.4 數(shù)字化教學(xué)資源16
• 2.1.7 信息技術(shù)應(yīng)用能力16-17
• 2.2 調(diào)研區(qū)域的選擇17
• 2.3 抽樣方法17-18
• 2.4 抽取樣本旗縣18-19
• 2.5 設(shè)計學(xué)科教師調(diào)查問卷19
• 2.6 訪談提綱的設(shè)計19-20
• 2.7 調(diào)研流程設(shè)計20
• 2.8 調(diào)查實施20-22
• 第3章 調(diào)查結(jié)果分析22-42
• 3.1 學(xué)科教師問卷調(diào)查結(jié)果分析22-36
• 3.1.1 參加調(diào)查學(xué)校和教師信息分析22-24
• 3.1.2 學(xué)科教師數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用能力分析24-26
• 3.1.3 學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境分析26-33
• 3.1.3.1 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的硬件環(huán)境26-28
• 3.1.3.2 學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源環(huán)境28-30
• 3.1.3.3 學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的行政、培訓(xùn)和技術(shù)支持環(huán)境30-33
• 3.1.4 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用分析33-36
• 3.2 訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析36-42
• 3.2.1 走訪調(diào)研的基本情況36-37
• 3.2.2 實地考察結(jié)果37-38
• 3.2.3 訪談(座談)結(jié)果總結(jié)歸納38-42
• 第4章 調(diào)查分析結(jié)論42-47
• 4.1 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀42-45
• 4.2 對策和建議45-47
• 第5章 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄150-54
• 附錄254-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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4 程結(jié)晶;劉嘵嘵;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年03期

5 王珠珠;劉雍潛;黃榮懷;趙國棟;李龍;;《中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究》報告(上)[J];中國電化教育;2005年10期

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7 李馨;胡小勇;繆容;;我國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用調(diào)查[J];中國電化教育;2009年02期

  本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：315701