本文關鍵詞：教師教學風格的轉變及其與學生學習關系的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展以及人類文明的不斷進步，教育也越來越為人們所重視了。而教師作為教育的主導力量，無論是在日常的教學實踐中，還是在我們不斷推進的教育改革中，，都起到了至關重要的作用。在現今的教育中，教師的素質一直都是大家最為關心的核心話題，并對此提出了更高的要求，其中最為顯著的就是強調教師的個性發(fā)展。由此，富有教師個性的教學風格逐漸受到了教育研究者們的不斷關注和深入研究,個性化的教學風格不僅是教師個人發(fā)展的需要，對學生也有著非常重要的影響。 從已有的有關教學風格的研究來看，該領域已經取得了較為豐碩的成果，但仍然存在一些不足之處，主要包括以下幾個方面：首先，以往對教師教學風格的調查多是以教師的自我評價為主，較少有從學生的角度來研究教師的教學風格；其次，以往對教學風格的研究方法比較單一，定性研究較多，實證的研究較少；最后，很少有研究者從發(fā)展性的角度來對教師的教學風格進行深入研究。在前人研究的基礎上，本研究綜合運用文獻法、訪談法、觀察法、實驗法等方法，深入探究了中學教師教學風格的變化及其與學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的關系。主要包括三部分內容。 其一，對中學教師和學生進行有關教師教學風格的訪談。 其二，運用訪談得到的方法對中學教師的教學風格進行干預，探究教師教學風格的變化及其與學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的關系。 其三，對研究結果進行總結、歸納，并提出相應的建議，同時分析了本研究的不足并對未來研究提出展望。 本研究主要得出了以下結論： 第一，通過對教師有關教學風格的訪談，我們獲得了對教師教學風格進行干預的一些有效方法，包括優(yōu)秀教師的典型示范、教師個人的自我反思、專家指導以及反饋等等。 第二，運用前期訪談得到的方法對教師的教學風格進行干預，通過干預四門不同學科教師的教學風格均有所改進，主要在嚴謹邏輯、關愛分享、創(chuàng)新探索這三個維度上有不同程度的改善。說明對教師教學風格的干預是有效的，且四種干預方法（即專家指導、典型師范、自我反思、及時反饋）也是切實可行的。 第三，對教師的教學風格進行干預后，學生的學習興趣、正向效能感和學業(yè)成績均有不同程度的提高。這也說明教師的教學風格對學生的學習興趣、正向效能感、學業(yè)成績有影響。
【關鍵詞】：教學風格 學習興趣 學習效能感 學業(yè)成績
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 前言11-34
• 1 研究背景與文獻綜述11-30
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 教學風格的文獻綜述12-25
• 1.3 學習興趣的文獻綜述25-26
• 1.4 學習效能感的文獻綜述26-28
• 1.5 學業(yè)成績的文獻綜述28-30
• 2 問題提出及研究設計30-34
• 2.1 問題提出30-31
• 2.2 研究設計31-34
• 第二章 教師教學風格的訪談34-49
• 1 對教師的訪談34-44
• 1.1 訪談目的34
• 1.2 訪談對象34-35
• 1.3 訪談材料與工具35
• 1.4 訪談結果與分析35-42
• 1.5 小結與討論42-44
• 2 對學生的訪談44-49
• 2.1 訪談目的44
• 2.2 訪談對象44
• 2.3 訪談材料與工具44
• 2.4 訪談結果與分析44-47
• 2.5 小結與討論47-49
• 第三章 實驗研究部分49-67
• 1 研究目的49
• 2 研究方法49-56
• 2.1 實驗研究對象49
• 2.2 實驗研究變量49
• 2.3 實驗研究材料49-51
• 2.4 實驗研究時間51
• 2.5 實驗研究過程51-56
• 3 研究結果56-63
• 3.1 教師教學風格與學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的相關56-59
• 3.2 教師教學風格的前后測比較59-61
• 3.3 學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的前后測比較61-63
• 4 小結與討論63-67
• 4.1 教師教學風格與學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的相關63-65
• 4.2 教師教學風格的變化65
• 4.3 學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的變化65-67
• 第四章 研究結論、建議及未來展望67-71
• 1 研究結論67-68
• 1.1 教師教學風格的訪談67
• 1.2 中學教師教學風格對學生學習興趣、學習效能感、學業(yè)成績的影響67-68
• 2 建議68-70
• 2.1 教師個人方面68-69
• 2.2 學校方面69
• 2.3 社會方面69-70
• 3 本研究的不足及對未來研究的展望70-71
• 附錄 1：教師教學風格調查問卷71-72
• 附錄 2：學生學習興趣調查問卷（物理）72-73
• 附錄 3：學生學習效能感調查問卷73-74
• 附錄 4：課堂行為觀察表74-75
• 附錄 5：前期訪談提綱75-76
• 附錄 6：學生訪談提綱（實驗過程中）76-77
• 參考文獻77-81
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文81-82
• 致謝82

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：教師教學風格的轉變及其與學生學習關系的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315394