發(fā)布時(shí)間：2017-04-18 17:00

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校自主性問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前，隨著學(xué)校的作用和價(jià)值的日益彰顯，，社會(huì)和人們對(duì)學(xué)校也就越加的關(guān)注和重視，同時(shí)，無(wú)論是辦學(xué)者還是管理者對(duì)學(xué)校的自身發(fā)展也在傾注著更多的心力，希望學(xué)校能提高為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)的效率。基于這一背景和對(duì)學(xué)�，F(xiàn)行存在問(wèn)題的思考，尤其是學(xué)校效能低下和學(xué)校缺乏活力等問(wèn)題，提高學(xué)校自主性可謂是一劑良藥�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中指出要“推進(jìn)政校分開(kāi)管辦分離”和“落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)”，這兩項(xiàng)政策可以體現(xiàn)出政府對(duì)于提高學(xué)校自主權(quán)是持肯定態(tài)度的。同時(shí)，一名現(xiàn)代化的校長(zhǎng)也應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念和為學(xué)校量身打造的，獨(dú)特的辦學(xué)模式，這樣，學(xué)校的自主性就是必不可少的。所以，我國(guó)學(xué)校的自主性問(wèn)題研究，是在時(shí)代轉(zhuǎn)型背景下，當(dāng)代學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新、自我完善的重要問(wèn)題。 論文要解決的問(wèn)題包括以下四個(gè)方面：第一，學(xué)校是否有自主性；第二學(xué)校的自主性是什么，包括自主性和學(xué)校自主性的概念和學(xué)校自主性的構(gòu)成；第三，學(xué)校為什么需要自主性；第四，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自主性，這就要求學(xué)校處理好兩種關(guān)系：一種是學(xué)校與內(nèi)部環(huán)境之間的關(guān)系，包括校長(zhǎng)（學(xué)校管理者）、教師、員工、學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等等；一種是學(xué)校與外部環(huán)境之間的關(guān)系，包括家長(zhǎng)、政府、社區(qū)、企業(yè)等等。論文的基本脈絡(luò)和論證順序是和上訴四個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的，首先從“自主性”一詞入手，通過(guò)對(duì)自主性的詞義溯源可以發(fā)現(xiàn)，自主性是機(jī)體所擁有的一種屬性，這種屬性使得機(jī)體能夠通過(guò)自己意愿決定自身的事情。作為社會(huì)組織的學(xué)校也有自身的自主性，它表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)校的相對(duì)獨(dú)立性和個(gè)性活力，另一方面，學(xué)校自主性是有著充分的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)支持的。最后，學(xué)校自主性的實(shí)現(xiàn)需要處理好學(xué)校與個(gè)人、社會(huì)和自身三者之間的關(guān)系。 論文除引言和結(jié)語(yǔ)部分之外，分為三部分：第一部分簡(jiǎn)要探討了自主性的詞源和詞義，并借鑒了其在哲學(xué)、人文和生命學(xué)科中的含義，通過(guò)自主性的概念得出學(xué)校自主性的概念，并簡(jiǎn)要概括了其構(gòu)成。第二部分分析了學(xué)校自主性的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第三部分論證學(xué)校與社會(huì)、個(gè)人、自身三者之間的關(guān)系，學(xué)校只有處理好與這三方面之間關(guān)系才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自主發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：自主性 學(xué)校自主性
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 引言9-15
• （一） 研究緣起9-11
• （二） 研究意義11
• （三） 相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-13
• （四） 研究思路13-15
• 一、 學(xué)校自主性的概念15-21
• （一） 什么是自主性15-18
• 1. 自主性溯源15-17
• 2. 自主性的概念內(nèi)涵17-18
• （二） 學(xué)校自主性18-21
• 1. 學(xué)校自主性概念的幾種界定方式18-19
• 2. 學(xué)校自主性的構(gòu)成要素19-21
• 二、 學(xué)校自主發(fā)展的依據(jù)21-27
• （一） 學(xué)校自主發(fā)展的理論依據(jù)21-23
• 1. 需要層次理論的啟發(fā)21-22
• 2. 控制論、系統(tǒng)論以及自組織理論加深了對(duì)組織自主性的理解22-23
• （二） 學(xué)校自主發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)23-27
• 1. 環(huán)境的變化與學(xué)校的自主發(fā)展23-24
• 2. 學(xué)校利益相關(guān)者與學(xué)校的自主發(fā)展24-27
• 三、 學(xué)校自主性的實(shí)現(xiàn)與提升27-36
• （一） 學(xué)校自主性與外部環(huán)境的關(guān)系27-32
• 1. 政校關(guān)系27-30
• 2. 學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系30-32
• （二） 學(xué)校自主性與個(gè)人的關(guān)系32-34
• 1. 忽視個(gè)人價(jià)值的觀點(diǎn)33
• 2. 學(xué)校自主性與個(gè)人自主性的關(guān)系33-34
• （三） 學(xué)校自主性與學(xué)校的內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)34-36
• 1. 重視動(dòng)議的發(fā)出機(jī)制34
• 2. 完善權(quán)力的制衡監(jiān)督機(jī)制34-36
• 結(jié)語(yǔ)36-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 后記41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曲世敏;;學(xué)校自主性缺失與義務(wù)教育校際非均衡研究——基于制度分析的視閾[J];當(dāng)代教育與文化;2012年01期

2 葉瀾;世紀(jì)初中國(guó)教育理論發(fā)展的斷想[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年01期

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4 陳桂生;“學(xué)�！北鎇J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

5 褚宏啟;政府與學(xué)校的關(guān)系重構(gòu)[J];教育科學(xué)研究;2005年01期

6 陳建吉;論學(xué)校的派生功能[J];教育理論與實(shí)踐;2000年06期

7 鮑玉琴;關(guān)于創(chuàng)辦特色學(xué)校的思考[J];教育理論與實(shí)踐;2001年04期

8 胡勁松,葛新斌;關(guān)于我國(guó)學(xué)校“法人地位”的法理分析[J];教育理論與實(shí)踐;2001年06期

9 莊西真;關(guān)系:一個(gè)學(xué)校社會(huì)學(xué)的分析框架[J];教育理論與實(shí)踐;2005年13期

10 韓四清;人的自主性與自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)論[J];教育實(shí)踐與研究;2001年07期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蒲蕊;學(xué)校的自主性問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校自主性問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315306