目的探討基于微信和典型病例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在留學(xué)生內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2019年2—7月在西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院心內(nèi)科見習(xí)的96名2015級(jí)留學(xué)生作為研究對(duì)象,隨機(jī)分為對(duì)照組（n=48）和實(shí)驗(yàn)組（n=48）。對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),實(shí)驗(yàn)組則進(jìn)行基于微信和典型病例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。比較兩組學(xué)生的考核成績及自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核成績較對(duì)照組提高,且自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況優(yōu)于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001）。結(jié)論基于微信和典型病例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在留學(xué)生內(nèi)科學(xué)教學(xué)中,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自我學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2020,34(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 結(jié)果評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)分析方法
2 結(jié)果
    2.1 研究對(duì)象的一般情況比較
    2.2 兩組學(xué)生的考核成績比較
    2.3 兩組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)比較
3 討論



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