在施瓦布"實踐性課程理論"的視野下,探究高校學前教育美術(shù)技能課的線上課程建設方法。在課程建設的"實踐性"層面,線上資源的多樣性為高校學前教育美術(shù)技能課程的線上課程建設提供了前所未有的空間場域,多平臺網(wǎng)絡帶來的強互動性促進了集體審議課程決策方式;在學前美術(shù)課程建設"現(xiàn)實性"層面,線上課程重塑了課程時間的斷續(xù)性,使課堂實現(xiàn)了多維度延展,體現(xiàn)了知識認知優(yōu)化。對此研究或能增益學前專業(yè)美術(shù)技能線上課程建設之體系架構(gòu)。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究緣起及研究方法論
二、線上課程建設之“實踐性”
三、學前美術(shù)課程建設之“現(xiàn)實性”
四、余論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]融媒體信息技術(shù)融入學前教育專業(yè)美術(shù)課程探究[J]. 王臨娜,郭帥.  美術(shù)教育研究. 2019(19)
[2]施瓦布的課程理論述評[J]. 史學正,徐來群.  外國教育研究. 2005(01)



本文編號：3136767