新冠肺炎疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)是為保障教學(xué)連續(xù)性而采取的緊急措施,快速探尋可靠的教學(xué)模式對(duì)保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。對(duì)分課堂PAD模式作為一種新型本土化課堂教學(xué)方法,具有學(xué)教并重、講議協(xié)同、聚焦過(guò)程、考評(píng)靈活等特點(diǎn)。實(shí)際應(yīng)用中,也體現(xiàn)出理念深刻、簡(jiǎn)明易用、效果顯著等優(yōu)勢(shì)�；趯�(duì)分課堂PAD模式,對(duì)其應(yīng)用于疫情期高師心理學(xué)課線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了探討。著重闡述了高師心理學(xué)課疫情期在線(xiàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),對(duì)分課堂適用在線(xiàn)教學(xué)的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù),以及PAD模式"講-化-議"三環(huán)節(jié)在心理學(xué)課線(xiàn)上教學(xué)中的具體實(shí)施�？偨Y(jié)了對(duì)分課堂應(yīng)用于線(xiàn)上教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)差異、教師課堂設(shè)計(jì)和組織管理能力和教學(xué)資源的綜合優(yōu)化等問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,35(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

心理學(xué)課線(xiàn)上PAD教學(xué)模式流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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