2020年2月以來,在受新冠疫情影響而延期開學(xué)的背景下,各高校紛紛開啟了線上教學(xué)模式。本文以《財政學(xué)》課程為例,調(diào)查分析了本科生線上教學(xué)效果的現(xiàn)狀,并提出了提升線上教學(xué)效果的對策。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在新冠疫情下,盡管大多數(shù)本科生支持開展線上教學(xué),但80%以上的學(xué)生表示更喜歡和偏好線下教學(xué)或混合式教學(xué);與線下教學(xué)相比,線上教學(xué)的效果相對較差,并且75%以上的學(xué)生明確表示線下教學(xué)的效果會更好;教學(xué)方法、教學(xué)課件、理論是否聯(lián)系實際以及課程思政教學(xué)等都會影響線上教學(xué)的效果。因此,為了提高線上教學(xué)效果,建議采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,完善并美化教學(xué)課件,將理論知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合,積極開展融入疫情防控元素的"課程思政"教學(xué),適當(dāng)提高學(xué)習(xí)過程考核的比重。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究設(shè)計
    （一）研究對象
    （二）問卷設(shè)計
三、調(diào)查結(jié)果分析與討論
    （一）不同教學(xué)模式下的教學(xué)效果
        1.線上教學(xué)的支持度及差異性分析
        2.教學(xué)模式偏好及差異性分析
        3.線上教學(xué)模式的教學(xué)效果及差異性分析
        4.線上和線下兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果及差異性分析
    （二）教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響
        1.傳統(tǒng)講授式教學(xué)的效果及差異性分析
        2.案例教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)的效果及差異性分析
        3.教學(xué)課件對教學(xué)效果的影響及差異性分析
        4.理論聯(lián)系實際對教學(xué)效果的影響及差異性分析
    （三）“課程思政”教學(xué)的教學(xué)效果
        1.“課程思政”的教學(xué)效果及差異性分析
        2.“課程思政”教學(xué)的作用及差異性分析
四、研究結(jié)論與對策建議
    （一）研究結(jié)論
    （二）對策建議
        1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,采用多元化教學(xué)方法開展線上教學(xué)
        2.完善并美化教學(xué)課件（PPT）,將理論知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合
        3.融入疫情防控中的育人元素,積極開展“課程思政”教學(xué)
        4.完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)資源,并適當(dāng)提高過程考核的比重
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新冠肺炎疫情對線上教學(xué)的影響與應(yīng)對[J]. 吳嚴.  高教論壇. 2020(05)
[2]疫情時期在線教學(xué)平臺、工具及其應(yīng)用實效研究[J]. 陳實,梁家偉,于勇,孫藝倩,王潤蘭,曲馨,李爍.  中國電化教育. 2020(05)
[3]疫情防控背景下提升線上教學(xué)效果促進學(xué)風(fēng)建設(shè)——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例[J]. 趙興隆,于興業(yè),韓文灝,李德麗,馮放,王琳.  東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(02)



本文編號：3134997