本文關鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：校本教研作為教育科研的一種新興的研究方式，對提高教師教學水平和推動教師專業(yè)發(fā)展有著積極作用，受到了廣大基層學校的普遍重視，但是隨著新課程改革的深入，校本教研在研究內(nèi)容與開展形式方面逐漸顯現(xiàn)出一定的局限性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展必然會帶來教研工作的深刻變革。因此，有必要探索如何建立信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研實踐體系。 本研究通過分析當前國內(nèi)外關于校本教研的研究現(xiàn)狀，梳理了目前校本教研活動中存在的問題，以校本教研的實際需求為基礎，確立以立體化校本教研為研究的主要方向，依據(jù)教育績效、耗散結(jié)構(gòu)理論和校本教研效益最大化原則，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研實施模型，在該模型的指導下，以校本教研平臺為基礎，以課例為中心，設計了立體化校本教研活動實踐流程，最后通過對學校開展的立體化校本教研活動應用進行了案例分析。 研究表明，當前開展信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研活動具有可行性，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領在信息技術(shù)環(huán)境下的緊密結(jié)合，能彌補單純依靠常規(guī)教研活動或者網(wǎng)絡教研活動的部分不足，增強教師積極反思、交流、協(xié)作以及共享知識，，能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，帶動學校整體教學質(zhì)量的提升。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡教研 常規(guī)教研 立體化 校本教研 Wordpress
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G40-03
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國內(nèi)外校本教研研究綜述11-16
• 1.2.1 國內(nèi)相關研究動態(tài)11-14
• 1.2.2 國外校本教研研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 校本教研研究存在的問題15-16
• 1.3 研究目標16-17
• 1.4 研究意義17-18
• 1.5 研究方法與研究思路18-20
• 1.5.1 研究方法18
• 1.5.2 研究思路18-20
• 第2章 立體化校本教研概述與研究基礎20-31
• 2.1 立體化校本教研的概念和內(nèi)涵20-24
• 2.1.1 校本教研20-21
• 2.1.2 立體化校本教研21-22
• 2.1.3 立體化校本教研的特點22-23
• 2.1.4 立體化校本教研與其他形式的教研的區(qū)別23-24
• 2.2 立體化校本教研的理論依據(jù)24-27
• 2.2.1 立體化校本教研與教育績效24-26
• 2.2.2 立體化校本教研與耗散結(jié)構(gòu)理論26-27
• 2.3 立體化校本教研的技術(shù)基礎27-31
• 2.3.1 教研平臺的技術(shù)基礎簡介27-28
• 2.3.2 開源軟件 WordPress 的優(yōu)勢28-30
• 2.3.3 WordPress 在教育領域的應用30-31
• 第3章 立體化校本教研模式的構(gòu)建31-41
• 3.1 中小學校本教研現(xiàn)狀調(diào)查分析31-35
• 3.1.1 中小學校本教研問卷調(diào)查設計與實施31
• 3.1.2 中小學教師信息技術(shù)能力調(diào)查分析31-32
• 3.1.3 安徽省中小學校本教研開展情況分析32-35
• 3.2 立體化校本教研活動效益最大化模型35-36
• 3.2.1 立體化校本教研的構(gòu)成要素35-36
• 3.2.2 立體化校本教研的構(gòu)成要素與效益最大化的關系36
• 3.3 信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研活動模型36-41
• 3.3.1 開展立體化校本教研活動的基本條件36-37
• 3.3.2 基于立體化校本教研平臺的校本教研實施策略模型37-39
• 3.3.3 以課例為中心的校本教研實踐設計39-41
• 第4章 立體化校本教研平臺的設計與實現(xiàn)41-64
• 4.1 立體化教研平臺的總體設計思想41-42
• 4.2 立體化校本教研平臺的整體規(guī)劃42-43
• 4.2.1 立體化校本教研平臺的設計原則42-43
• 4.2.2 立體化校本教研平臺的需求分析43
• 4.3 立體化教研平臺的詳細功能設計43-48
• 4.3.1 成員管理模塊44-45
• 4.3.2 登錄注冊模塊45
• 4.3.3 論壇交流模塊45-46
• 4.3.4 信息搜索模塊46
• 4.3.5 教研信息瀏覽和發(fā)表評論模塊46
• 4.3.6 集體備課模塊46-47
• 4.3.7 普通管理模塊47
• 4.3.8 文章管理模塊47-48
• 4.3.9 問卷調(diào)查模塊48
• 4.3.10 評價模塊48
• 4.4 立體化教研平臺的實現(xiàn)48-64
• 4.4.1 教研平臺的運行環(huán)境搭建48-53
• 4.4.2 主要功能模塊的實現(xiàn)53-59
• 4.4.3 平臺搭建、管理配置遇到問題及解決辦法59-64
• 第5章 信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研實踐案例64-71
• 5.1 開展立體化校本教研應用的學校情況說明64
• 5.2 基于教研平臺的立體化校本教研活動實施案例64-69
• 5.2.1 確定教研主題64-65
• 5.2.2 教研活動設計65-66
• 5.2.3 基于教研平臺的立體化校本教研活動實施的關鍵環(huán)節(jié)66-69
• 5.3 《相似三角形》教研活動后的分析與反思69-71
• 5.3.1 對教研實施過程的分析與反思69-70
• 5.3.2 對教研實施效果的分析與反思70-71
• 第6章 研究結(jié)論與展望71-73
• 6.1 研究結(jié)論71-72
• 6.2 研究的不足與展望72-73
• 主要參考文獻73-75
• 附錄 1 調(diào)查問卷75-77
• 附錄 2 《相似三角形》校本教研活動記錄（紙質(zhì)）77-78
• 附錄 3 立體化校本教研活動后訪談問題78-79
• 致謝79-80
• 附：本人在讀研期間發(fā)表科研論文及獲獎情況一覽表80

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下的立體化校本教研研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：313450