本文關(guān)鍵詞：傾向性道德敏感性對(duì)大學(xué)生道德判斷影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以福州地區(qū)大學(xué)生為對(duì)象,旨在調(diào)查大學(xué)生傾向性道德敏感性現(xiàn)狀,明確影響大學(xué)生傾向性道德敏感性的因素。在調(diào)查的基礎(chǔ)上按傾向性道德敏感性得分將大學(xué)生分成高分組和低分組,分別從兩組被試中隨機(jī)抽取部分大學(xué)生參與道德判斷實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探討傾向性道德敏感性對(duì)大學(xué)生道德判斷的作用。 研究結(jié)果表明： (1)傾向道德敏感性各維度得分從高到低分別是移情內(nèi)疚、移情煩擾、共感想像、懲罰傾向和覺(jué)察頻率。男女大學(xué)生在傾向性道德敏感性上有顯著性地差異,女生顯著性地高于男生；不同年級(jí)的大學(xué)生在傾向性道德敏感性上存在顯著性的差異。大二學(xué)生顯著地高于其他兩個(gè)年級(jí),大一顯著性的高于大三；不同生源地的大學(xué)生在傾向性道德面感性上有顯著性地的差異,農(nóng)村大學(xué)生顯著地高于城市大學(xué)生,農(nóng)村與城鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)與城市大學(xué)生之間不存在顯著地差異；不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的大學(xué)生在傾向性道德敏感性存在顯著性地差異,理科顯著性地高于文科；是否班干部對(duì)大學(xué)生傾向性道德敏感性沒(méi)有顯著性影響；是否獨(dú)生對(duì)大學(xué)生傾向性道德敏感性上沒(méi)有差異,但在移情內(nèi)疚和共感想象維度上,非獨(dú)生的大學(xué)生比獨(dú)生大學(xué)生表現(xiàn)出更高的敏感性,在懲罰傾向維度上,獨(dú)生大學(xué)生的懲罰傾向得分顯著地高于非獨(dú)生的大學(xué)生。 (2)傾向性道德敏感性對(duì)道德評(píng)價(jià)程度有顯著性地作用,高敏感性組對(duì)道德情境故事不道德程度的評(píng)價(jià)比低敏感性組更加嚴(yán)厲；道德情境故事的道德評(píng)價(jià)程度有顯著性地差異,“冷漠對(duì)待摔倒老人”不道德程度顯著性地高于“考試作弊”,這兩則道德故事的不道德程度顯著性地高于“學(xué)生會(huì)不正當(dāng)競(jìng)選”、“情侶秀甜蜜”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境”,這三個(gè)故事之間沒(méi)有顯著性地差異；傾向性道德敏感性與道德情境故事對(duì)道德評(píng)價(jià)程度的交互作用顯著。高、低道德敏感性組對(duì)“情侶秀甜蜜”與“冷漠對(duì)待摔倒老人”的道德評(píng)價(jià)差異不顯著。高敏感性組對(duì)“考試作弊”和“冷漠對(duì)待摔倒老人”不道德程度的評(píng)價(jià)沒(méi)有顯著性的差異。高敏感性組對(duì)“考試作弊”和“冷漠對(duì)待摔倒老人”的評(píng)價(jià)沒(méi)有顯著性的差異,高敏感性組認(rèn)為“考試作弊”與“冷漠對(duì)待摔倒老人”的不道德程度是一樣的。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 傾向性道德敏感性 道德情境故事 道德判斷
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-13
• 第一章 論文綜述13-31
• 第一節(jié) 道德判斷的研究綜述13-25
• 第二節(jié) 道德敏感性的研究綜述25-31
• 第二章 問(wèn)題提出31-35
• 第一節(jié) 前人研究的不足31-32
• 第二節(jié) 研究目的32
• 第三節(jié) 研究意義32-33
• 第四節(jié) 研究假設(shè)33-35
• 第三章 大學(xué)生傾向性道德敏感性現(xiàn)狀研究35-47
• 第一節(jié) 研究目的35
• 第二節(jié) 研究對(duì)象35-36
• 第三節(jié) 研究方法及工具36
• 第四節(jié) 結(jié)果與分析36-42
• 第五節(jié) 討論42-47
• 第四章 傾向性道德敏感性與道德情境故事對(duì)道德評(píng)價(jià)程度影響的實(shí)驗(yàn)研究47-59
• 第一節(jié) 研究目的與研究假設(shè)47
• 第二節(jié) 研究對(duì)象47
• 第三節(jié) 研究方法及研究材料47-48
• 第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)48
• 第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)程序48-49
• 第六節(jié) 結(jié)果與分析49-54
• 第七節(jié) 討論54-59
• 第五章 總討論與教育建議59-65
• 第一節(jié) 總討論59-61
• 第二節(jié) 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)61-62
• 第三節(jié) 本研究的不足62
• 第四節(jié) 研究展望62-63
• 第五節(jié) 教育建議63-65
• 第六章 結(jié)論65-67
• 第一節(jié) 大學(xué)生傾向性道德敏感性的現(xiàn)狀65-66
• 第二節(jié) 傾向性道德敏感性和道德情境故事對(duì)道德評(píng)價(jià)程度的影響66-67
• 附錄167-69
• 附錄269-71
• 參考文獻(xiàn)71-77
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果77-79
• 致謝79-81
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷81-82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：313241