本文關(guān)鍵詞：共同體領(lǐng)導(dǎo)理論研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多元化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、復(fù)雜的社會背景促使原來集權(quán)式的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變,領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力下放、并分散于各組織成員,依賴傳統(tǒng)的層級森嚴(yán)的領(lǐng)導(dǎo)方式已難以有效實現(xiàn)組織成效,傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)管理理論受到挑戰(zhàn)。組織內(nèi)部成員基于不同的組織目標(biāo)合作共事,領(lǐng)導(dǎo)與組織項目相匹配,這種領(lǐng)導(dǎo)模式逐漸得到各位專家學(xué)者的關(guān)注,共同體領(lǐng)導(dǎo)理論應(yīng)運而生。共同體領(lǐng)導(dǎo)是一種基于人際關(guān)系的非正式組織領(lǐng)導(dǎo),它作為一種新的領(lǐng)導(dǎo)理論,應(yīng)西方組織發(fā)展模式而生,扎根于西方的社區(qū)背景,并在長期的發(fā)展過程中逐漸完善,極大提高了西方組織的領(lǐng)導(dǎo)力。該理論在西方獲得推廣的同時,在我國的研究和發(fā)展尚顯薄弱,因此急需系統(tǒng)梳理共同體領(lǐng)導(dǎo)理論、將其引入我國的組織管理,進(jìn)而尋求其與我國學(xué)校管理實際的切合點,以提高我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力和組織管理水平。 本文通過研讀國內(nèi)外共同體和共同體領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)文獻(xiàn)資料、理論實踐和項目應(yīng)用,理清了共同體和共同體領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵和外延,并在分析共同體和共同體領(lǐng)導(dǎo)主要代表人物觀點、發(fā)展背景和脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,綜合分析了共同體領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論的區(qū)別和共同體領(lǐng)導(dǎo)理論研究的缺憾�；诒疚牡难芯�,本文給出了共同體領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用于國內(nèi)學(xué)校教育的途徑。 全文共分五個部分。第一部分緒論,包括選題緣由、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究方法等；第二部分總結(jié)了共同體和共同體領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)涵、研究分類,國內(nèi)外各主要研究學(xué)者的代表觀點,以及與學(xué)校教育相關(guān)的共同體領(lǐng)導(dǎo)；第三部分主要從權(quán)利分化、社會環(huán)境復(fù)雜化等方面分析了影響共同體領(lǐng)導(dǎo)的因素,從哲學(xué)、社會學(xué)和政治學(xué)方面探討了共同體領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ),最后簡要分析了共同體領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展脈絡(luò)。第四部分將共同體領(lǐng)導(dǎo)理論與傳統(tǒng)理論進(jìn)行比較,分析了該理論的貢獻(xiàn)與缺陷。第五部分討論了共同體領(lǐng)導(dǎo)理論對我國校長領(lǐng)導(dǎo)的啟示,即共享愿景,創(chuàng)設(shè)溝通良好的對話環(huán)境、發(fā)展校長研修共同體,建立校長關(guān)系網(wǎng)、推動建立學(xué)校共同體,發(fā)揮學(xué)校所有成員的管理合力,構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭的共同體,加強家、校組織聯(lián)系。
【關(guān)鍵詞】：共同體 目標(biāo)共享 成員參與 關(guān)系研究 管理合力
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-058
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 導(dǎo)言8-16
• 1.1 選題緣由8-9
• 1.1.1 基于學(xué)校管理弊端8
• 1.1.2 基于個人研究興趣8-9
• 1.1.3 研究意義9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.2.1 共同體領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)研究9-11
• 1.2.2 與學(xué)校有關(guān)的共同體領(lǐng)導(dǎo)研究11-14
• 1.3 研究方法14
• 1.4 研究內(nèi)容14-16
• 第2章 共同體和共同體領(lǐng)導(dǎo)16-31
• 2.1 共同體16-18
• 2.1.1 共同體概念的起源16-17
• 2.1.2 共同體內(nèi)涵的分化17-18
• 2.2 共同體領(lǐng)導(dǎo)18-31
• 2.2.1 內(nèi)涵介紹18-20
• 2.2.2 要素分析20-23
• 2.2.3 代表人物觀點23-31
• 第3章 共同體領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生及發(fā)展31-38
• 3.1 現(xiàn)實背景31-33
• 3.1.1 社會發(fā)展多元化31
• 3.1.2 社區(qū)功能與環(huán)境的復(fù)雜化31-32
• 3.1.3 去中心化革命32
• 3.1.4 社會成員角色改變32-33
• 3.2 理論淵源33-35
• 3.2.1 現(xiàn)代哲學(xué)發(fā)展趨向33-34
• 3.2.2 人的社會性34-35
• 3.2.3 政治共同體35
• 3.3 發(fā)展脈絡(luò)35-38
• 第4章 共同體領(lǐng)導(dǎo)理論初評38-43
• 4.1 與傳統(tǒng)理論的比較38-40
• 4.2 理論貢獻(xiàn)40-41
• 4.3 理論缺陷41-43
• 第5章 對我國中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)的啟示43-49
• 5.1 可能性分析43-44
• 5.2 實踐方式44-48
• 5.3 研究展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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9 張志e

本文編號：313231