人工智能和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的快速發(fā)展,為精準(zhǔn)化教學(xué)的有效開(kāi)展提供了技術(shù)支撐。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,仍存在缺乏學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題,故探索一種教師與計(jì)算機(jī)合理協(xié)同的工作模式意義重大。文章基于"人機(jī)協(xié)同"理念,以某小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)際情況為切入點(diǎn),構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,提出基于人機(jī)協(xié)同的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模型,最后開(kāi)展作文教學(xué)實(shí)踐。研究表明,此模型能夠精準(zhǔn)定位寫作的薄弱點(diǎn),為教師開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化補(bǔ)救提供了數(shù)據(jù)支持,從而促進(jìn)了小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

人機(jī)協(xié)同寫作教學(xué)模型的頂層設(shè)計(jì)

在人機(jī)協(xié)同寫作教學(xué)模型中，作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫作能力和機(jī)器智能數(shù)據(jù)分析的標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)體系將貫穿于整個(gè)寫作教學(xué)的過(guò)程中，是實(shí)現(xiàn)人機(jī)合作、交流溝通的橋梁。機(jī)器以寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為知識(shí)圖譜，依托智能分析技術(shù)智能點(diǎn)評(píng)范文并反饋共性與個(gè)性化問(wèn)題；教師以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)大綱，實(shí)施寫作教學(xué)；學(xué)生在教師和機(jī)器的引導(dǎo)下完成作文，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修改自己的寫作內(nèi)容。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)過(guò)程相比，人機(jī)協(xié)同支持下的寫作教學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)寫作的過(guò)程，目標(biāo)更清晰，寫作教學(xué)更有針對(duì)性。圖3 人機(jī)協(xié)同寫作教學(xué)模型的教學(xué)實(shí)施流程

圖2 小學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系美國(guó)McGraw-Hill公司設(shè)計(jì)的Writing Roadmap 2.0(WRM）自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，是國(guó)外比較成熟的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)之一[17]。該系統(tǒng)的作文分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、句子結(jié)構(gòu)、詞匯、語(yǔ)法、寫作規(guī)范等六個(gè)維度展開(kāi)。本研究借鑒WRM的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合義務(wù)教育小學(xué)階段的英語(yǔ)課程要求，構(gòu)建了小學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)分指標(biāo)體系，如圖2所示。小學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含6個(gè)維度，分別用于評(píng)價(jià)學(xué)生不同級(jí)別的認(rèn)知水平，從前向后采用“a1-a6”進(jìn)行編碼。其中，“a1詞匯”、“a2句子”、“a6語(yǔ)法”考查學(xué)生的基本寫作技能，屬于低階認(rèn)知；“a4內(nèi)容相關(guān)”考查學(xué)生對(duì)題目的理解力，“a3篇章結(jié)構(gòu)”考查學(xué)生的邏輯思維能力，屬于高階認(rèn)知；“a5寫作規(guī)范”考查學(xué)生的寫作習(xí)慣。結(jié)合對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的一線小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行深度訪談的結(jié)果，本研究對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各項(xiàng)指標(biāo)所占的權(quán)重進(jìn)行了計(jì)算，得到小學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)權(quán)重比例為：a1:a2:a3:a4:a5:a6=1:1:4:4:1:1，可以看出“a3篇章結(jié)構(gòu)”與“a4內(nèi)容相關(guān)”的重要程度很高。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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