新冠疫情下過度勝任教師會(huì)進(jìn)行知識共享嗎?角色寬度自我效能感和知識共享意愿的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2021-04-07 23:04

　　新冠肺炎疫情之下教育部要求教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺"停課不停學(xué)"。本文以人-環(huán)境匹配理論為基礎(chǔ),探討疫情之下過度勝任教師的知識共享行為。采用126份一線教師問卷調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)用bootstrap進(jìn)行了中介效應(yīng)的檢驗(yàn)。結(jié)果表明,過度勝任感較高的教師會(huì)產(chǎn)生更多的知識共享行為;角色寬度自我效能感和知識共享意愿在過度勝任感影響知識共享行為過程中起中介作用,且角色自我效能感和知識共享意愿還存在鏈?zhǔn)街薪樽饔�。研究成果深化了過度勝任感影響教師知識共享行為作用機(jī)制的認(rèn)識,在重大社會(huì)事件下探索過度勝任帶來的積極影響,并提出相應(yīng)的政策建議,為學(xué)校教師提升教學(xué)水平以更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。 

【文章來源】：心理學(xué)探新. 2020,40(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

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