本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育逐漸被越來越多的研究者所關(guān)注。目前針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究已經(jīng)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育中一個(gè)十分重要的研究熱點(diǎn)。本文針對(duì)某校網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用中所存在的課程使用頻率低和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足等問題。希望結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論,從激勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來進(jìn)行研究和探討,為網(wǎng)絡(luò)課程的有效應(yīng)用提供一種思路。 本論文采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,結(jié)合文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等作為主要研究手段。在動(dòng)機(jī)理論和激勵(lì)理論的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的激勵(lì)機(jī)制模型,并提出了具體措施。該激勵(lì)機(jī)制模型和措施主要以學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)需要為前提,以學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基本過程為主線,以經(jīng)濟(jì)管理、網(wǎng)絡(luò)游戲娛樂、教育三個(gè)領(lǐng)域中的激勵(lì)為啟發(fā)構(gòu)建的。隨后作者通過網(wǎng)站數(shù)據(jù)調(diào)查、問卷、實(shí)驗(yàn)等方式對(duì)激勵(lì)效果進(jìn)行分析和總結(jié)。從而驗(yàn)證激勵(lì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率具有一定的促進(jìn)和提高作用。最后對(duì)于激勵(lì)效果不理想的地方也提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案。本研究不僅可以使大家對(duì)激勵(lì)的作用有了更清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率和激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激勵(lì) 激勵(lì)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究現(xiàn)狀7-9
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究內(nèi)容9-10
• 1.4 研究方法10-11
• 1.5 研究目的及意義11-12
• 1.6 研究創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 第二章 學(xué)習(xí)者視角的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用情況調(diào)查13-24
• 2.1 調(diào)查背景和目的13
• 2.2 網(wǎng)站調(diào)查及結(jié)果分析13-15
• 2.3 面向?qū)W習(xí)者的問卷調(diào)查及結(jié)果分析15-22
• 2.3.1 問卷設(shè)計(jì)15
• 2.3.2 問卷基本內(nèi)容15-16
• 2.3.3 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析16-22
• 2.4 本章小結(jié)22-24
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)24-28
• 3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)24-26
• 3.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念和分類24-25
• 3.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)25-26
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素及激發(fā)與維持策略26-27
• 3.2.1 影響因素分析26-27
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持策略27
• 3.3 本章小結(jié)27-28
• 第四章 激勵(lì)理論基礎(chǔ)28-40
• 4.1 激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制28
• 4.2 激勵(lì)的基本過程28-30
• 4.3 三大激勵(lì)理論30-33
• 4.4 不同領(lǐng)域內(nèi)的激勵(lì)分析及啟示33-39
• 4.4.1 從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)領(lǐng)域分析33-34
• 4.4.2 從網(wǎng)絡(luò)游戲娛樂領(lǐng)域分析34-37
• 4.4.3 從教育學(xué)領(lǐng)域分析37-38
• 4.4.4 啟示38-39
• 4.5 本章小結(jié)39-40
• 第五章 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的激勵(lì)機(jī)制模型設(shè)計(jì)40-53
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的基本情況分析40-42
• 5.2 激勵(lì)機(jī)制模型構(gòu)建42-45
• 5.3 主要激勵(lì)措施的提出45-52
• 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初始階段的引發(fā)性激勵(lì)措施45-47
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開始階段的維持性激勵(lì)措施47-51
• 5.3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束階段的強(qiáng)化性激勵(lì)措施51-52
• 5.4 本章小結(jié)52-53
• 第六章 激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用與效果分析53-59
• 6.1 試行效果53-57
• 6.1.1 網(wǎng)站調(diào)研及結(jié)果分析53
• 6.1.2 問卷調(diào)查及結(jié)果分析53-56
• 6.1.3 對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)果分析56-57
• 6.2 改進(jìn)方案57
• 6.3 本章小結(jié)57-59
• 第七章 總結(jié)59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄一64-66
• 附錄二66-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果68-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311816