本文關(guān)鍵詞：時間管理訓練對中學生成就動機和學習倦怠的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：考察中學生時間管理傾向的水平和成就動機分布現(xiàn)狀以及學習倦怠情況；通過對照研究探討時間管理訓練對成就動機和學習倦怠的影響。 方法：采用青少年時間管理傾向量表、成就動機量表和青少年學習倦怠量表對河南省潢川高中351名在校學生進行實測，分析中學生時間管理傾向的水平和成就動機分布現(xiàn)狀以及學習倦怠情況；并隨機抽取150名學生分為兩組進行干預對照，其中干預組實施時間管理訓練，對照組不做任何訓練，通過前后測對照探討時間管理訓練對成就動機和學習倦怠的影響。 結(jié)果： 調(diào)查研究 1、中學生時間管理傾向呈正態(tài)分布，大部分學生具有中等程度的時間管理傾向水平；成就動機呈正態(tài)分布，大部分學生具有中等程度的成就動機水平；學習倦怠水平呈正態(tài)分布，大部分學生存在中等程度的學習倦怠。 2、中學生的時間管理傾向、成就動機及學習倦怠之間均存在不同程度的相關(guān)關(guān)系。時間管理傾向中的時間監(jiān)控觀對成就動機和學習倦怠具有顯著的預測作用。 干預研究 1、時間管理訓練對中學生時間管理傾向水平有顯著提高作用。干預后干預組無論是總分還是各維度得分（時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感）在組內(nèi)、組間和差值比較中均有顯著差異（p=0.000）。 2、時間管理訓練對成就動機有顯著的影響，干預后干預組總分在組內(nèi)、組間和差值比較中均有顯著差異（p=0.000）。在成就動機兩個維度（追求成功和避免失�。┑谋容^中，前者在組內(nèi)、組間和差值比較中均有顯著差異（p=0.001）；后者雖然在組間比較中差異不顯著，但差值和組內(nèi)比較有顯著差異（p=0.001）。 3、時間管理訓練后學習倦怠的總分在組間、組內(nèi)比較均無顯著差異，但差值比較有顯著性差異。在學習倦怠三個維度（身心耗竭、學業(yè)疏離、低成就感）的比較中，除低成就感緯度在組內(nèi)、組間和差值比較中均有顯著差異（p=0.000）外，，前兩個維度均只有差值的差異有顯著意義。 結(jié)論：中學生的時間管理傾向、成就動機及學習倦怠之間均存在不同程度的相關(guān)關(guān)系。時間管理傾向中的時間監(jiān)控觀對成就動機和學習倦怠具有顯著的預測作用。 時間管理訓練可以顯著改善中學生的時間管理傾向，繼而提高他們的成就動機。其對學習倦怠的作用主要體現(xiàn)在對低成就感的改善。
【關(guān)鍵詞】：時間管理傾向 時間管理訓練 成就動機 學習倦怠 中學生
【學位授予單位】：山西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G442
【目錄】：

• 目錄4-5
• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 一 引言9-18
• 1 學習倦怠理論研究與現(xiàn)狀9-11
• 2 成就動機的理論研究與現(xiàn)狀11-14
• 3 時間管理傾向的理論研究與現(xiàn)狀14-16
• 4 成就動機與學習倦怠關(guān)系研究16-17
• 5 時間管理傾向與成就動機的關(guān)系研究17-18
• 6 以往研究的不足與啟示18
• 二 研究目的與假設18
• 三 研究對象與方法18-23
• 3.1 研究對象18
• 3.2 研究工具18-20
• 3.3 研究方法20-23
• 3.4 數(shù)據(jù)處理23
• 四 結(jié)果與分析23-34
• 4.1 中學生成就動機、學習倦怠和時間管理傾向的統(tǒng)計描述23-28
• 4.2 中學生時間管理傾向、成就動機與學習倦怠的關(guān)系28-29
• 4.3 時間管理訓練前后各變量的描述統(tǒng)計結(jié)果29-34
• 五 討論與建議34-38
• 5.1 中學生成就動機、學習倦怠與時間管理傾向現(xiàn)狀34-35
• 5.2 中學生成就動機、學習倦怠與時間管理傾向的關(guān)系研究35-36
• 5.3 時間管理訓練對中學生成就動機和學習倦怠的影響36-37
• 5.4 研究的不足與展望37-38
• 六 結(jié)論38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄41-56
• 1 人口學問卷41
• 2 青少年學習倦怠量表41-42
• 3 成就動機量表42-43
• 4 青少年時間管理傾向量表43-46
• 5 時間管理傾向訓練方案46-56
• 碩士期間發(fā)表論文56-57
• 后記57

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