目的:了解流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況,為心理健康教育提供參考依據(jù)。方法:整體選取蘇南某市區(qū)公辦初中有效被試566名流動(dòng)兒童（其中男生296名,女生270名）與有效被試458名城市戶籍初中生（其中男生232名,女生226名）,采用少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表調(diào)查法等開(kāi)展流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)調(diào)查。結(jié)果:（1）初中流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)自主、人際友好、社會(huì)活力顯著差于城市戶籍兒童（t=-2.59,-2.30,-2.25;P<0.05）,但生活獨(dú)立顯著優(yōu)于城市戶籍兒童（t=3.68,P<0.01）;（2）初中流動(dòng)兒童女生的社會(huì)適應(yīng)水平顯著高于男生（t=-2.47,P<0.05）。流動(dòng)兒童中獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)自主顯著優(yōu)于非獨(dú)生子女（t=2.38,P<0.05）;（3）初一年級(jí)流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)顯著優(yōu)于初二或初三（F=16.19,η_p²=0.05,P<0.001）。結(jié)論:初中流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)自主、人際友好、社會(huì)活力顯著差于城市戶籍兒童,但生活獨(dú)立顯著優(yōu)于城市戶籍兒童,初中流動(dòng)兒童男生的社會(huì)適應(yīng)水平顯著低于男生,初二或初三流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)顯著差于初一年級(jí)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2020,28(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)處理
2 結(jié) 果
    2.1 共同方法偏差的檢驗(yàn)
    2.2 流動(dòng)兒童與城市戶籍兒童社會(huì)適應(yīng)差異比較
    2.3 不同性別的流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)差異比較
    2.4 流動(dòng)兒童是獨(dú)生子女–非獨(dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)差異比較
    2.5 不同年級(jí)的流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)差異比較
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]流動(dòng)兒童自尊、健康心理資本和社會(huì)文化適應(yīng)特點(diǎn)及其相關(guān)性[J]. 楊明.  中國(guó)健康教育. 2018(07)
[3]澳大利亞流動(dòng)兒童社會(huì)融入的影響因素與實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 謝超香,劉玲.  民族教育研究. 2018(02)
[4]外來(lái)務(wù)工人員子女的城市適應(yīng):社會(huì)認(rèn)同與他人接納感的影響——基于杭州市的調(diào)查與分析[J]. 張敏,韓楠楠.  教育研究. 2018(02)
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[8]東莞市流動(dòng)農(nóng)民工子女心理健康狀況調(diào)查研究[J]. 姚凱,楊圭芝.  青少年研究與實(shí)踐. 2016(04)
[9]流動(dòng)兒童親子依戀對(duì)城市適應(yīng)影響的內(nèi)在機(jī)制:社會(huì)認(rèn)同的中介作用[J]. 王中會(huì).  中國(guó)特殊教育. 2016(02)
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碩士論文
[1]流動(dòng)少年兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素研究[D]. 胡韜.西南大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3099348