本文以林學(xué)英語(yǔ)課程為例,研究了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂上教師的角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變,分析了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)所適用的教學(xué)模式,對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的教材、課程體系規(guī)劃以及對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了討論,并指出目前高校專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)需要教學(xué)理論的不斷深化與政策支持。 

【文章來(lái)源】：英語(yǔ)廣場(chǎng). 2020,(31)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 ESP林學(xué)英語(yǔ)課程中的教師角色
    1.1 適應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)特點(diǎn)的“導(dǎo)演式”教學(xué)
    1.2 交際語(yǔ)言教學(xué)法與慕課網(wǎng)的使用
    1.3 政策與制度對(duì)ESP教師的支持
2 ESP課堂上的教學(xué)模式
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的使用
    2.2 教材開(kāi)發(fā)
    2.3 ESP理論研究
3 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3099089