為積極響應(yīng)教育部"停課不停教、停課不停學(xué)"號(hào)召,切實(shí)保障師生順利開展線上授課與線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng),保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,簡述了"1+N"多平臺(tái)在線教學(xué)模式的組織、實(shí)施以及效果,并從教師在線教學(xué)的實(shí)踐層面、學(xué)生在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)層面以及線上線下混合教學(xué)互補(bǔ)關(guān)系等方面展開討論,為完善在線教學(xué)組織與管理,提升在線教學(xué)質(zhì)量與效果,深化教育信息化融合提供參考。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“1+N”多平臺(tái)模式的在線教學(xué)方案的實(shí)踐效果
    （一）“1+N”多平臺(tái)模式的在線教學(xué)方案的實(shí)施
    （二）“1+N”多平臺(tái)模式的在線教學(xué)使用情況分析
二、教師使用“1+N”多平臺(tái)在線教學(xué)模式的實(shí)踐思考
    （一）信息化技術(shù)與能力的提升
    （二）教學(xué)目標(biāo)趨向于以綜合能力提升為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
    （三）教學(xué)設(shè)計(jì)趨向于以師生共同參與、多方資源融合的多維度教學(xué)設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)變
    （四）課程內(nèi)容趨向于以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)格模式轉(zhuǎn)變
    （五）教學(xué)評(píng)價(jià)趨向于多元評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變
    （六）教學(xué)管理趨向隱蔽性、過程性、引導(dǎo)性轉(zhuǎn)變
三、學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)性思考
    （一）學(xué)習(xí)目的性更明確
    （二）學(xué)習(xí)系統(tǒng)性更強(qiáng)
    （三）學(xué)習(xí)互助合作更密切
四、線上教學(xué)與線下教學(xué)互補(bǔ)關(guān)系的思考
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高�；旌鲜浇虒W(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐探索[J]. 羅映紅.  高教探索. 2019(12)



本文編號(hào)：3098278