如何認識與運用人工智能促進教學,是大學教師在人工智能時代亟待探索的問題。從教學知行路線視角來看,在人工智能與教學要素結合上,大學教學中學生、教師、教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境這六大方面遭遇了很多現(xiàn)實問題,這些問題的厘清,可以從人機共"筑"的學生"無監(jiān)督"路線、人機協(xié)同的教師"樹根"路線、教學目的的"遺傳"路線、教學內(nèi)容的"強化"路線、教學方法的"決策"路線、教學環(huán)境的"非零和博弈"路線6個方面進行闡釋。面對人工智能時代的沖擊,只有圍繞教學要素打造知行合一的人工智能教學新路線,才能實現(xiàn)"人機合智"。 

【文章來源】：重慶高教研究. 2020,8(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、人機共“筑”的學生“無監(jiān)督”路線
二、人機協(xié)同的教師“樹根”路線
三、教學目的的“遺傳”路線
四、教學內(nèi)容的“強化”路線
五、教學方法的“決策”路線
六、教學環(huán)境的“非零和博弈”路線
七、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3098072