本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文研究了大學(xué)生、人格、主觀幸福感與感戴的關(guān)系，旨在提高大學(xué)生主觀幸福感和感戴水平，探索大學(xué)生更為有效的感戴干預(yù)方式，促進(jìn)大學(xué)生人格完善，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供心理學(xué)依據(jù)。本研究隨機(jī)抽取5所高校的595名大學(xué)生作為研究對(duì)象，采用艾森克人格量表(中國(guó)版)、總體幸福感量表和修訂后的《大學(xué)生感戴問(wèn)卷》集體施測(cè)，運(yùn)用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。全面的研究了人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生人格、主觀幸福感和感戴的影響，分析了大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴之間的關(guān)系，探討了主觀幸福感在人格與感戴之間的中介效應(yīng)。 研究得出結(jié)論：大學(xué)生人格的掩飾性和精神質(zhì)在生源地方面存在顯著差異，農(nóng)村生源學(xué)生的掩飾性顯著高于城市學(xué)生，城市生源學(xué)生精神質(zhì)高于農(nóng)村學(xué)生；大學(xué)生人格的掩飾性在性別上存在差異，女生的掩飾性高于男生；大學(xué)生人格的穩(wěn)定性存在專業(yè)差異，文科生得分高于理科生。 大學(xué)生主觀幸福感中憂郁或愉快的心境因子和對(duì)健康擔(dān)心因子存在顯著性別差異，女生的憂郁或愉快心境因子得分高于男生，女生較男生心境愉快，男生則相對(duì)來(lái)說(shuō)較憂郁。男生在對(duì)健康擔(dān)心因子上的得分高于女生；對(duì)健康擔(dān)心因子存在顯著專業(yè)差異，理科生對(duì)健康的擔(dān)心高于文科；城鄉(xiāng)學(xué)生在情感或行為的控制因子上存在顯著差異，城市學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生；松弛和緊張因子得分存在顯著的年級(jí)差異，大一學(xué)生最容易感到放松，大二、大三、大四學(xué)生壓力依次增大；對(duì)生活的滿足和興趣因子及憂郁或愉快心境因子都存在在顯著的年級(jí)差異，大二、大一對(duì)生活感到滿足，興趣廣泛，心境也愉快，大三、大四對(duì)生活滿足程度降低，心境也越來(lái)越憂郁。 大學(xué)生感戴總分及各因子均存在極其顯著的性別差異，女生的感戴水平顯著高于男生；感戴廣度因子在是否獨(dú)生方面存在顯著差異，非獨(dú)生大學(xué)生對(duì)生活的很多層面表示感戴，而獨(dú)生子女相對(duì)來(lái)說(shuō)只對(duì)很少層面表示感恩。不同人格類型的大學(xué)生主觀幸福感、感戴水平不同，性格偏外向的大學(xué)生主觀幸福感與感戴水平較高。 大學(xué)生人格、主觀幸福感及感戴之間存在顯著的相關(guān)性，人格對(duì)主觀幸福感、主觀幸福感對(duì)感戴都有較好的預(yù)測(cè)作用。通過(guò)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感在人格與感戴之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)得出：主觀幸福感是大學(xué)生人格與感戴的中介變量，人格通過(guò)主觀幸福感間接影響感戴。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 人格 主觀幸福感 感戴 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.1 人格的文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.1.1 人格的界定10
• 1.1.2 人格的特征10-11
• 1.1.3 人格理論11-13
• 1.1.4 國(guó)內(nèi)人格研究現(xiàn)狀13
• 1.2 主觀幸福感文獻(xiàn)綜述13-15
• 1.2.1 主觀幸福感的界定13-14
• 1.2.2 國(guó)外的研究現(xiàn)狀14
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 人格與主觀幸福感的關(guān)系研究15-16
• 1.4 感戴文獻(xiàn)綜述16-20
• 1.4.1 感戴的界定16
• 1.4.2 感戴的層面理論16-17
• 1.4.3 國(guó)外的研究現(xiàn)狀17-19
• 1.4.4 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀19-20
• 第二章 問(wèn)題的提出及研究意義20-21
• 2.1 已有研究的不足20
• 2.2 研究的意義20
• 2.3 研究假設(shè)20-21
• 第三章 研究方法21-24
• 3.1 被試選擇21-22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.2.1 EPQ 陳仲庚 1981 年修訂版22
• 3.2.2 總體幸福感量表22
• 3.2.3 大學(xué)生感戴量表22-23
• 3.3 施測(cè)及數(shù)據(jù)處理23-24
• 第四章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果一24-29
• 4.1 原感戴問(wèn)卷的效度分析24-27
• 4.2 修訂后的感戴問(wèn)卷的效度分析27-28
• 4.3 修訂后的感戴問(wèn)卷的信度28-29
• 第五章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果二29-41
• 5.1 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴的特點(diǎn)分析29-33
• 5.1.1 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴在性別上差異29-30
• 5.1.2 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴在專業(yè)上的特點(diǎn)分析30
• 5.1.3 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴在生源地上的特點(diǎn)分析30-31
• 5.1.4 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴在年級(jí)上的特點(diǎn)分析31-32
• 5.1.5 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴在是否獨(dú)生上的特點(diǎn)分析32-33
• 5.2 不同人格類型的大學(xué)生主觀幸福感與感戴的特點(diǎn)分析33-35
• 5.3 大學(xué)生人格與主觀幸福感的關(guān)系特點(diǎn)35-36
• 5.3.1 大學(xué)生人格的各個(gè)因子與主觀幸福感的相關(guān)分析35-36
• 5.3.2 大學(xué)生人格的各個(gè)因子與主觀幸福感的多元線性回歸36
• 5.4 大學(xué)生人格與感戴的關(guān)系特點(diǎn)36-37
• 5.4.1 大學(xué)生人格與感戴的相關(guān)分析36
• 5.4.2 大學(xué)生人格與感戴的多元線性回歸36-37
• 5.5 大學(xué)生感戴與主觀幸福感的關(guān)系特點(diǎn)37-38
• 5.5.1 大學(xué)生感戴與主觀幸福感的相關(guān)分析37
• 5.5.2 大學(xué)生主觀幸福感對(duì)感戴的線性回歸分析37-38
• 5.6 大學(xué)生主觀幸福感在人格與感戴之間的中介作用38-41
• 第六章 討論41-49
• 6.1 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴的特點(diǎn)分析41-45
• 6.1.1 大學(xué)生人格的特點(diǎn)分析41-42
• 6.1.2 大學(xué)生主觀幸福感的特點(diǎn)分析42-44
• 6.1.3 大學(xué)生感戴的特點(diǎn)分析44-45
• 6.2 不同人格類型的大學(xué)生的主觀幸福感、感戴的特點(diǎn)分析45-46
• 6.3 大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴的關(guān)系特點(diǎn)分析46-47
• 6.3.1 大學(xué)生人格與主觀幸福感的關(guān)系特點(diǎn)分析46
• 6.3.2 大學(xué)生人格與感戴的關(guān)系特點(diǎn)分析46-47
• 6.3.3 大學(xué)生主觀幸福感與感戴的關(guān)系特點(diǎn)分析47
• 6.4 大學(xué)生主觀幸福感在人格與感戴之間的中介作用分析47-49
• 第七章 結(jié)論49-50
• 第八章 本研究的反思50-51
• 8.1 研究的創(chuàng)新之處50
• 8.2 研究的不足與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄一55-58
• 附錄二58-61
• 附錄三61-62
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-63
• 致謝63

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人格、主觀幸福感與感戴的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：307801