本文關(guān)鍵詞：與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)城市化快速推進(jìn)和計(jì)劃生育政策持續(xù)實(shí)施，帶來廣大農(nóng)村學(xué)齡人口不斷減少，小學(xué)校生源急劇下降。國(guó)家為了提高辦學(xué)效率節(jié)約資源，在全國(guó)范圍內(nèi)再次掀起小學(xué)布局調(diào)整工作的浪潮。許多農(nóng)村小學(xué)校面臨撤并后的重建；與此同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心的教育體制改革呼聲與實(shí)踐也在全國(guó)范圍積極進(jìn)行著。 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校建設(shè)如果按照城市完小設(shè)計(jì)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)重建，那么滿足當(dāng)前學(xué)生人數(shù)的既定規(guī)模新建校舍在不久的將來將再次出現(xiàn)校舍余裕。并且伴隨城鎮(zhèn)化程度進(jìn)一步加深，，這種趨勢(shì)未來還會(huì)加劇。為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生，農(nóng)村小學(xué)校必須選擇一種能夠應(yīng)對(duì)生源減少的動(dòng)態(tài)、可持續(xù)使用的設(shè)計(jì)方法。 本文基于對(duì)農(nóng)村學(xué)校和其他文化設(shè)施發(fā)展現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)研和分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及未來教育改革發(fā)展的趨勢(shì)分析，提出與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校的構(gòu)想。通過把農(nóng)村各項(xiàng)文化設(shè)施合并建設(shè)，采用應(yīng)對(duì)變化的空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)、適合做緊急避難場(chǎng)所的功能適宜性設(shè)計(jì)以及可喚起民眾共同情感的建筑形式設(shè)計(jì)，達(dá)到優(yōu)化資源、提高效率、功能易轉(zhuǎn)換、可應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難、重構(gòu)聚落精神中心的目的。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)、資源互補(bǔ)共享。 與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校的形成不僅能夠有效緩解生源減少給學(xué)校帶來種種問題，同時(shí)也有利于更新落后的農(nóng)村文化設(shè)施以及學(xué)校與社區(qū)間互動(dòng)交流。對(duì)于形成穩(wěn)定和諧的社區(qū)關(guān)系將具有十分積極的推動(dòng)作用。對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校的建設(shè)具有一定的借鑒意義和指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)校 農(nóng)村社區(qū) 互動(dòng) 空間布局 功能構(gòu)成
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 論文研究的背景10-11
• 1.1.1 城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)給農(nóng)村小學(xué)帶來困境10
• 1.1.2 新農(nóng)村建設(shè)為農(nóng)村小學(xué)校發(fā)展帶來了機(jī)遇10-11
• 1.2 論文研究的目的和意義11-13
• 1.2.1 論文研究的目的11
• 1.2.2 論文研究的意義11-13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展與研究現(xiàn)狀13-17
• 1.3.1 國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r13-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況15-17
• 1.3.3 小結(jié)17
• 1.4 概念界定17-19
• 1.4.1 農(nóng)村社區(qū)的概念17-18
• 1.4.2 學(xué)校與社區(qū)“互動(dòng)”的概念18
• 1.4.3 與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校區(qū)別于“完小”的特點(diǎn)18-19
• 1.5 論文研究的主要內(nèi)容與方法19-22
• 1.5.1 論文研究的主要內(nèi)容19
• 1.5.2 論文研究的框架19-21
• 1.5.3 論文研究的方法21-22
• 2 目前農(nóng)村教育設(shè)施發(fā)展現(xiàn)狀22-34
• 2.1 目前農(nóng)村小學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀22-31
• 2.1.1 目前農(nóng)村小學(xué)校的現(xiàn)狀概述22-23
• 2.1.2 目前農(nóng)村小學(xué)校發(fā)展存在的問題23-27
• 2.1.3 目前農(nóng)村小學(xué)校設(shè)計(jì)上存在的不足27-30
• 2.1.4 農(nóng)村小學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)30-31
• 2.2 目前農(nóng)村文化設(shè)施的發(fā)展現(xiàn)狀31-33
• 2.2.1 農(nóng)村地區(qū)的公共文化活動(dòng)空間日益狹窄31-32
• 2.2.2 國(guó)家在農(nóng)村文化上的投入仍然不足32-33
• 2.3 小結(jié)33-34
• 3 國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展啟示34-56
• 3.1 歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的理論與實(shí)踐34-40
• 3.1.1 美國(guó)農(nóng)村學(xué)校與社區(qū)間的互利關(guān)系34-38
• 3.1.2 歐美等國(guó)家開放式農(nóng)村小學(xué)校的發(fā)展歷史38
• 3.1.3 歐美等國(guó)家開放式農(nóng)村小學(xué)校校園空間構(gòu)成實(shí)例解析38-40
• 3.2 日本的理論與實(shí)踐40-47
• 3.2.1 日本農(nóng)村開放式小學(xué)校的空間構(gòu)成實(shí)例解析40-45
• 3.2.2 日本對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校應(yīng)急避難功能設(shè)計(jì)的啟示45-47
• 3.3 臺(tái)灣地區(qū)的理論與實(shí)踐47-53
• 3.3.1 臺(tái)灣地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校設(shè)計(jì)理念47-49
• 3.3.2 臺(tái)灣地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校功能構(gòu)成分析49-50
• 3.3.3 臺(tái)灣地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)例分析50-53
• 3.4 小結(jié)53-56
• 4 農(nóng)村小學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的理論基礎(chǔ)和案例分析56-66
• 4.1 農(nóng)村小學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的發(fā)展歷程56-57
• 4.1.1 舊社會(huì)村落與“私塾”56
• 4.1.2 解放初期的村莊與“小學(xué)”56-57
• 4.1.3 文革以后的村莊與“完小”57
• 4.1.4 九年義務(wù)教育以后的村莊與“村小”57
• 4.2 學(xué)校和社區(qū)雙向互動(dòng)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)57-64
• 4.2.1 學(xué)校和社區(qū)雙向互動(dòng)的理論依據(jù)57-58
• 4.2.2 國(guó)內(nèi)的相關(guān)實(shí)踐嘗試和案例分析58-64
• 4.3 小結(jié)64-66
• 5 與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校的基本構(gòu)思與功能構(gòu)成66-84
• 5.1 基本構(gòu)思66-69
• 5.1.1 設(shè)計(jì)思路66-67
• 5.1.2 設(shè)計(jì)原則67-69
• 5.2 與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)的功能構(gòu)成69-82
• 5.2.1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的分類及各自的功能構(gòu)成69-75
• 5.2.2 農(nóng)村小學(xué)校與社區(qū)其他文化設(shè)施合建時(shí)的功能構(gòu)成75-82
• 5.3 小結(jié)82-84
• 6 與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校的設(shè)計(jì)策略84-124
• 6.1 面向社區(qū)開放式的規(guī)劃設(shè)計(jì)84-92
• 6.1.1 布局影響因素84-87
• 6.1.2 空間布局原則87-88
• 6.1.3 規(guī)劃設(shè)計(jì)方法88-92
• 6.2 應(yīng)對(duì)空間變化的適應(yīng)性設(shè)計(jì)92-103
• 6.2.1 農(nóng)村小學(xué)校與社區(qū)服務(wù)空間實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)換的可行性和重要性92-94
• 6.2.2 功能可轉(zhuǎn)換的空間設(shè)計(jì)依據(jù)94-95
• 6.2.3 功能可轉(zhuǎn)換的空間設(shè)計(jì)原則95-97
• 6.2.4 功能可轉(zhuǎn)換的空間設(shè)計(jì)手法97-103
• 6.3 可適應(yīng)緊急避難的適宜性設(shè)計(jì)103-113
• 6.3.1 農(nóng)村小學(xué)校作為應(yīng)急避難疏散場(chǎng)所的合理性和可行性103-104
• 6.3.2 校園作為緊急避難場(chǎng)所的設(shè)計(jì)原則104-106
• 6.3.3 室外空間的安全性設(shè)計(jì)方法106-109
• 6.3.4 建筑單體的安全性設(shè)計(jì)方法109-113
• 6.4 可喚起社區(qū)共同情感的建筑形式設(shè)計(jì)113-123
• 6.4.1 形象的表達(dá)114-117
• 6.4.2 材料的表達(dá)117-121
• 6.4.3 技術(shù)的表達(dá)121-123
• 6.5 小結(jié)123-124
• 7 結(jié)論124-128
• 7.1 主要研究結(jié)論124-125
• 7.2 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)125-126
• 7.3 今后的研究建議126-128
• 致謝128-130
• 參考文獻(xiàn)130-134
• 圖表目錄134-140
• 圖錄134-138
• 表錄138-140
• 作者在讀期間的研究成果140
• 發(fā)表論文140
• 參與項(xiàng)目140

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李春生,康瑜;終身學(xué)習(xí)背景下學(xué)校和社區(qū)關(guān)系的重建[J];比較教育研究;2002年04期

2 傅松濤,楊彬;美國(guó)農(nóng)村社區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與改革方略[J];比較教育研究;2004年09期

3 何向;淺析社區(qū)對(duì)學(xué)校的影響——對(duì)新鄉(xiāng)三所中學(xué)的個(gè)案研究[J];廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

4 王春光;社會(huì)公共空間與西部農(nóng)村的發(fā)展——以貴州省安順市J村的調(diào)查為主的社會(huì)學(xué)分析[J];貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

5 吳遵民;關(guān)于現(xiàn)代國(guó)際終身教育理論發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年03期

6 周尚意,龍君;鄉(xiāng)村公共空間與鄉(xiāng)村文化建設(shè)——以河北唐山鄉(xiāng)村公共空間為例[J];河北學(xué)刊;2003年02期

7 張軍營(yíng);試論村級(jí)圖書館的定位和發(fā)展[J];新世紀(jì)圖書館;2003年04期

8 王明美;;江西村落社區(qū)建設(shè):欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的成功探索[J];江西行政學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

9 程斯輝;;把農(nóng)村學(xué)校建成農(nóng)村社區(qū)的中心[J];教育理論與實(shí)踐;2006年11期

10 高志敏;關(guān)于終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的探討[J];教育研究;2001年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李曙婷;適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)校建筑空間及環(huán)境模式研究[D];西安建筑科技大學(xué);2008年

2 周];新形勢(shì)下的西北農(nóng)村中小學(xué)校建筑計(jì)劃研究[D];西安建筑科技大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 趙玉泉;學(xué)校教育的新使命——學(xué)習(xí)型社會(huì)視野下的學(xué)校教育改革[D];華中師范大學(xué);2004年

2 張婧;適應(yīng)素質(zhì)教育的中小學(xué)建筑空間及環(huán)境模式研究[D];西安建筑科技大學(xué);2006年

3 郝占國(guó);西北地區(qū)農(nóng)村寄宿制中學(xué)生活空間研究[D];西安建筑科技大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：與社區(qū)互動(dòng)式農(nóng)村小學(xué)校設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：307607