本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生的同伴壓力：結(jié)構(gòu)、特點及影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對于青少年“偏差行為強化”的擔(dān)憂,使得心理學(xué)家開始關(guān)注同伴壓力對于青少年的影響。同伴壓力是一種個體受同齡人的影響做出非個體意愿的某種行為過程中所感受到壓力的主觀經(jīng)驗,它常常被用于解釋青少年的問題行為。但是,大部分的研究關(guān)注的是同伴壓力的結(jié)果而非過程,而且很少有研究系統(tǒng)地全面地對這一影響青少年的重要力量進行分析。因此,本研究回顧了國內(nèi)外關(guān)于同伴壓力的文獻(xiàn)綜述,歸納了各領(lǐng)域同伴壓力的研究并對同伴壓力的概念進行了界定。同時在修訂了同伴壓力研究重要工具(PPI)的基礎(chǔ)上,通過專家咨詢、開放式問卷調(diào)查、試測、預(yù)測、正式施測、探索性因素分析和驗證性因素一系列標(biāo)準(zhǔn)化的問卷編制程序得到具有良好信效度的本土化的中學(xué)生同伴壓力問卷。該問卷包含了違紀(jì)行為、家庭活動、課余活動、異性交往、人際交往、學(xué)習(xí)活動六個維度的內(nèi)容。本研究采用該問卷,以福建省四個不同地區(qū)初中一年級到高中三年級的1030名中學(xué)生為對象針對中學(xué)生的同伴壓力狀況和特點進行了調(diào)查分析。 調(diào)查發(fā)現(xiàn),總體上中學(xué)生感受到的同伴壓力程度較低,而且同伴壓力偏向鼓勵從事正性事件。其中,女生所感受到的同伴壓力較為積極,男生則感受到更多導(dǎo)向負(fù)性事件的同伴壓力,而且女生的同伴壓力總均分顯著高于男生。隨著年級的升高,青少年感受到的同伴壓力程度呈倒U型,不同年級間中學(xué)生感到的同伴壓力有顯著差異。對于不同家庭教養(yǎng)方式的中學(xué)生,放任型的學(xué)生感受到的是導(dǎo)向負(fù)性事件的同伴壓力,而且其壓力水平顯著高于其他三種家庭教養(yǎng)方式養(yǎng)育的學(xué)生。在不同出生地及寄宿與非寄宿的變量上,中學(xué)生所感受到的同伴壓力總分不存在顯著差異,僅在某些因子上才感到顯著的差異。 在探索同伴壓力的影響上,處于不同的同一性地位的中學(xué)生所感受到的同伴壓力不存在顯著差異。同伴壓力與將來自我投入呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),與問題行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。同伴壓力僅解釋問題行為變異量的2.2%,同時,同伴壓力通過問題行為這一中介變量對自我同一性的將來自我投入的愿望產(chǎn)生影響。
【關(guān)鍵詞】：同伴壓力 同伴影響 青少年 問卷編制 問題行為 自我同一性
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-8
• 目錄8-10
• 緒論10-14
• 一、同伴壓力的研究背景10-12
• 二、研究的目的與意義12-14
• 第一章 同伴壓力的文獻(xiàn)綜述14-28
• 1.1 同伴壓力的內(nèi)涵14-17
• 1.2 同伴壓力的外延17-18
• 1.3 同伴壓力的測量18-20
• 1.4 同伴壓力的差異研究20-23
• 1.5 不同領(lǐng)域的同伴壓力23-28
• 第二章 中學(xué)生同伴壓力問卷的編制28-40
• 2.1 中學(xué)生同伴壓力問卷修訂與形成28-30
• 2.2 中學(xué)生同伴壓力問卷的探索性分析30-34
• 2.3 中學(xué)生同伴壓力問卷的驗證性因素分析34-40
• 第三章 中學(xué)生同伴壓力特點研究40-48
• 3.1 研究目的40
• 3.2 研究方法40-41
• 3.3 研究結(jié)果41-48
• 第四章 中學(xué)生同伴壓力對自我同一性及問題行為的影響研究48-54
• 4.1 研究目的48
• 4.2 研究方法48-50
• 4.3 研究結(jié)果50-54
• 第五章 總討論54-62
• 5.1 中學(xué)生同伴壓力的結(jié)構(gòu)的討論54-55
• 5.2 中學(xué)生同伴壓力問卷的心理測量學(xué)特征的討論55
• 5.3 關(guān)于中學(xué)生同伴壓力的特點的討論55-59
• 5.4 中學(xué)生同伴壓力、自我同一性及問題行為的關(guān)系分析59-60
• 5.5 本研究的不足和今后研究的方向60-62
• 第六章 結(jié)論62-64
• 附錄164-66
• 附錄266-70
• 參考文獻(xiàn)70-76
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果76-78
• 致謝78-80
• 個人簡歷80-81

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本文編號：307067