幼兒社會(huì)技能是幼兒在與成人及同伴進(jìn)行良性互動(dòng)而習(xí)得并能恰當(dāng)運(yùn)用的一種重要能力,廣泛運(yùn)用于幼兒的社會(huì)交往以及適應(yīng)社會(huì)生活。幼兒的發(fā)展離不開家庭,作為幼兒生活的主要場(chǎng)所,家庭因素會(huì)對(duì)兒童社會(huì)技能的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。以往研究多采用橫斷研究的方式,考察了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,或父母教養(yǎng)方式和家庭功能,與幼兒社會(huì)技能的關(guān)系,而本研究在生態(tài)系統(tǒng)理論和家庭系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上,采用追蹤研究的方式,對(duì)497名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查,以探索家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭功能和父母教養(yǎng)方式與幼兒社會(huì)技能的關(guān)系,并探討家庭功能和父母教養(yǎng)方式可能的中介作用。本研究得出如下結(jié)論:（1）幼兒的社會(huì)技能水平在半年時(shí)間內(nèi)有了一定提高。（2）幼兒社會(huì)技能在主動(dòng)性維度上存在顯著的性別差異,女生的發(fā)展水平顯著高于男生。自我控制維度在戶籍上存在顯著差異,非本地兒童的自我控制能力顯著高于本地兒童。（3）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）和問題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)等之間存在顯著正相關(guān)。懲罰和問題解決、溝通、幼兒社會(huì)技能等之間存在顯著負(fù)相關(guān)等。（4）問題解決,溝通,情感反應(yīng),接納溫暖,獨(dú)立鼓勵(lì),社交鼓勵(lì)、低強(qiáng)度控制在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒社會(huì)技能前后測(cè)比較

圖 2 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）、家庭功能、父母教養(yǎng)方式和幼兒社會(huì)技能之間關(guān)系模型圖1.5.3 多重中介效應(yīng)檢驗(yàn)表 7 路徑模型中各變量間的中介效應(yīng)值和效果量中介路徑 效應(yīng)值 效果量直接效應(yīng) -0.01中介效應(yīng) 家庭功能 0.28*0.14=0.0392 38.9%父母教養(yǎng)方式 0.11*0.30=0.033 32.8%家庭功能與父母教養(yǎng)方式 0.28*0.22*0.30=0.01848 18.4%總中介效應(yīng)（絕對(duì)值） 0.09068 90.1%總效應(yīng)（絕對(duì)值） 0.10068為進(jìn)一步考察多重中介模型的參數(shù)估計(jì)，從圖 2 可以看出，模型中除了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）→幼兒社會(huì)技能路徑系數(shù)不顯著外，其余各條路徑系數(shù)均達(dá)到了顯著性水平。本研究將在 Amos 中采用 Bootstrap 程序來檢驗(yàn)鏈?zhǔn)街薪樾?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒社會(huì)技能家長(zhǎng)評(píng)定問卷的編制及信效度檢驗(yàn)[J]. 孫圣濤,彭湘瑩,黃平,劉惠娟,李燕.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2017(06)
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[4]小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)及其與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究[J]. 盧富榮,王俠,李杜芳,王耘.  心理發(fā)展與教育. 2015(05)
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[10]父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響:人格類型的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉文婧,許志星,鄒泓.  心理發(fā)展與教育. 2012(06)

博士論文
[1]家庭環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響[D]. 孫蕾.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3066579