歧視知覺是指?jìng)�(gè)體知覺到由于自己所屬的群體成員資格而受到的不公正的消極性或者傷害性對(duì)待,是相對(duì)于客觀歧視而言的主觀體驗(yàn),雖然無法真正反映其受到的客觀歧視,但卻作為實(shí)際的變量影響著個(gè)體的心理與行為。合作是一種基本的社會(huì)互動(dòng)形式,是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。初中生正處于身心快速發(fā)展的青春期階段,其發(fā)展離不開與環(huán)境的交往和反饋。為了探索初中生歧視知覺的發(fā)展特點(diǎn)及其與合作行為的關(guān)系,本文計(jì)劃從以下兩個(gè)方面展開研究。研究一選用蔡敏2012編制的《教育歧視問卷》和解亞寧在1998年編制的《簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷》,以蘇州市一所初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)764名學(xué)生為研究對(duì)象,探討了初中生歧視知覺發(fā)展的特點(diǎn)。結(jié)果表明:（1）初中生歧視知覺發(fā)展呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)。第二次測(cè)量的歧視知覺水平顯著高于一測(cè)和三測(cè),一測(cè)和三測(cè)之間無顯著差異。（2）初中生歧視知覺水平呈現(xiàn)出顯著的性別差異,女生歧視知覺水平要顯著低于男生。（3）應(yīng)對(duì)方式和歧視知覺存在顯著相關(guān)關(guān)系,歧視知覺水平與積極應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān),與消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)。應(yīng)對(duì)方式和初中生歧視知覺水平之間不存在預(yù)測(cè)關(guān)系,其相關(guān)關(guān)系只是一種伴隨狀態(tài),并不能對(duì)個(gè)體的... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

應(yīng)對(duì)方式與歧視知覺的交叉滯后模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]公共資源困境中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群體成員合作行為的影響[J]. 章哲明,金盛華,吳嵩,周翔.  心理學(xué)報(bào). 2013(04)
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[6]流動(dòng)兒童歧視知覺與心理健康水平的關(guān)系及其心理機(jī)制[J]. 藺秀云,方曉義,劉楊,蘭菁.  心理學(xué)報(bào). 2009(10)
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博士論文
[1]小學(xué)兒童合作觀念與行為的發(fā)展研究[D]. 崔麗瑩.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]自我構(gòu)念類型和內(nèi)外群體偏差效應(yīng)對(duì)合作行為的影響研究[D]. 王蕾.南京師范大學(xué) 2014
[2]初中流動(dòng)兒童心理彈性與自尊、個(gè)體歧視知覺的關(guān)系研究[D]. 鄭久波.福建師范大學(xué) 2012
[3]內(nèi)群體消極刻板印象對(duì)狀態(tài)自尊的影響[D]. 朱曉菲.西南大學(xué) 2012
[4]初中生教育歧視及其與自尊的相關(guān)研究[D]. 蔡敏.遼寧師范大學(xué) 2012
[5]兩難合作中信任影響因素的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 趙子真.蘇州大學(xué) 2010
[6]抑郁癥狀大學(xué)生自尊穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 蘭興妞.西南大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3054224