現(xiàn)代勞動教育課程融合了生產(chǎn)勞動、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等多維度、多領(lǐng)域的生產(chǎn)力,在理念與實(shí)踐上拓寬了勞動教育的內(nèi)容和內(nèi)涵,也豐富了教育與勞動相結(jié)合的方式。在信息技術(shù)賦能勞動教育的融合課程開發(fā)與實(shí)踐過程中,為滿足學(xué)生的當(dāng)下共通性與未來適應(yīng)性需求,一線教師以信息技術(shù)賦能勞動教育,改變了勞動教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式,并嘗試開發(fā)了VR沉浸式職業(yè)體驗課程和STEAM創(chuàng)新實(shí)踐課程。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“天涯小創(chuàng)客”課程實(shí)施流程

動畫電影制作是激發(fā)孩子們創(chuàng)造力的一種有效方式�！皠�(chuàng)客小劇場”是一款輔助中小學(xué)生制作動畫影片的工具。軟件充分利用虛擬摳像、AR、移動互聯(lián)網(wǎng)視頻分享等技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，把一個個新奇的想法和故事變成現(xiàn)實(shí)。配套教材輔助學(xué)校開設(shè)動畫電影制作課程，鼓勵孩子們創(chuàng)造自己的故事，設(shè)立人物、塑造性格、描寫情節(jié)、記錄對話、捕捉每一個畫面，讓孩子們?nèi)掏度氲絼?chuàng)作之中，在創(chuàng)作中全面提升各項能力：故事構(gòu)思的創(chuàng)新能力；撰寫劇本的寫作能力；道具制作的動手能力；統(tǒng)籌導(dǎo)演的組織能力；分工合作、團(tuán)隊協(xié)作能力；組織協(xié)調(diào)溝通能力；對話配音表達(dá)能力；構(gòu)圖配樂藝術(shù)鑒賞能力。通過樂高積木搭建、手機(jī)拍照，運(yùn)用視頻軟件錄音剪輯，手腦結(jié)合創(chuàng)作出的作品讓我們看到信息技術(shù)與勞動教育融合下發(fā)生的奇妙化學(xué)反應(yīng)。三、實(shí)踐反思———為勞動教育筑基發(fā)展


本文編號：3054626