伴隨改革開放不斷深入，珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，作為社會(huì)的細(xì)胞——家庭也出現(xiàn)了很多新情況，如獨(dú)生子女問題、家庭結(jié)構(gòu)變小，家庭分化變故幾率變大等。社會(huì)文化日趨多元性，娛樂多樣性，網(wǎng)絡(luò)游戲普及，黃、賭、毒丑惡現(xiàn)象時(shí)而沉渣泛起等紛繁復(fù)雜原因沖擊，學(xué)習(xí)困難學(xué)生有增加的現(xiàn)象。通過幫教過程的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生相當(dāng)普遍存在不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)，散漫不羈，學(xué)習(xí)被動(dòng)敷衍，甘于落后；缺乏興趣，學(xué)習(xí)過程無精打采；學(xué)習(xí)品質(zhì)差，學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的惰性傾向；很難獨(dú)立完成作業(yè)，缺乏吃苦耐勞的精神；不能合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，疲于應(yīng)付老師；自覺、自制力差；學(xué)習(xí)方法不合理；學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，不踏實(shí)、不穩(wěn)定；獨(dú)立提出分析、解決問題的能力差等非智力因素特征。他們往往孤獨(dú)、孤僻，他們的學(xué)習(xí)暫時(shí)跟不上，又渴望引起同伴關(guān)注，所以特別容易從打扮怪異、言行另類，甚至不惜違反校紀(jì)來突出自己，以求引起同伴注意。如穿著奇裝異服，戴飾物；上課或打瞌睡，或聽音樂；不交作業(yè)；經(jīng)常到處閑逛；沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；隨意遲到、曠課；故意把同學(xué)糾紛小事化大，到處惹是生非，破壞公物……問題已不容忽視，本文結(jié)合自身教育... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
一、研究背景與意義
二、研究方法
    （一） 課題研究過程與方法
        1. 收集學(xué)困生案例，進(jìn)行分析
        2. 問卷調(diào)查，了解學(xué)困生的形成原因
        3. 開展幫教“學(xué)困生”教育教學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)行成效歸納
    （二） 案例樣本收集說明
三、主要研究過程
    （一） “學(xué)困生”的主要特征與表現(xiàn)
        1. 典型個(gè)案情況簡介
        2. “學(xué)困生”的主要表現(xiàn)特征
        3. “學(xué)困生”的類型
    （二） “學(xué)困生”的成因與過程分析
        1. 心理原因
        2. 社會(huì)環(huán)境因素
        3. 身體原因
    （三） “學(xué)困生”的幫扶策略與途徑
        1. 德育管理目標(biāo)與原則
        2. “學(xué)困生”的幫扶策略試驗(yàn)
        3. “學(xué)困生”的有效幫扶策略歸納
        4. 遇到的困難與不足
參考文獻(xiàn)
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五



本文編號(hào)：3028211