發(fā)布時(shí)間：2021-02-08 04:18

　　目的了解當(dāng)代大學(xué)生心理韌性和主觀幸福感的現(xiàn)狀及二者的關(guān)系,結(jié)合研究結(jié)果對(duì)提升大學(xué)生主觀幸福感給出更有針對(duì)性的教育建議。方法采取方便抽樣的方法,以問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)929名在校大學(xué)生的心理韌性和主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查,分析其各項(xiàng)指標(biāo)在人口學(xué)變量上的差異,并通過(guò)回歸分析來(lái)探索大學(xué)生心理韌性對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用。結(jié)果大學(xué)生的幸福感總體水平處于中等水平[M （男）=74.38,M （女）=75.89,常模分別為75和71],并且在性別變量上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.01）;大學(xué)生的心理韌性處于中等偏上水平（M=86.59,均值為81）,在來(lái)源地變量上城鎮(zhèn)和農(nóng)村差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）;大學(xué)生主觀幸福感和心理韌性存在非常顯著的相關(guān)（r=0.038,P <0.01）;以心理韌性各維度為預(yù)測(cè)變量,主觀幸福感為因變量進(jìn)行回歸分析,心理韌性中的目標(biāo)專(zhuān)注、家庭支持、積極認(rèn)知三個(gè)因子對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感有非常顯著的預(yù)測(cè)作用（R²=0.132、0.155、0.164,P<0.01）。結(jié)論大學(xué)生總體幸福感和心理韌性水平都有很大的提升空間,二者相關(guān)關(guān)系明顯,可從引導(dǎo)大學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)健康教育. 2020,36(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生心理韌性的影響研究[J]. 朱玉.  高教學(xué)刊. 2019(17)
[2]國(guó)內(nèi)心理幸福感研究綜述——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J]. 倪旭東,王勤勤.  浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[3]關(guān)于大學(xué)生心理韌性的特點(diǎn)與現(xiàn)狀的研究[J]. 楊鄧紅.  湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(02)
[4]有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康與主觀幸福感關(guān)系研究——基于心理韌性的中介作用[J]. 駱?biāo)仄?周邦.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[5]提升大學(xué)生主觀幸福感途徑研究[J]. 黎藜.  理論觀察. 2016(07)
[6]大學(xué)生主觀幸福感與人格特征探析[J]. 甘雄,朱從書(shū).  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2010(07)
[7]青少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證[J]. 胡月琴,甘怡群.  心理學(xué)報(bào). 2008(08)
[8]總體幸福感量表在我國(guó)大學(xué)生中的試用結(jié)果與分析[J]. 段建華.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 1996(01)

碩士論文
[1]體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理韌性與主觀幸福感的特征及相關(guān)性研究[D]. 潘騰遠(yuǎn).四川師范大學(xué) 2019
[2]大學(xué)生心理彈性與主觀幸福感：情緒調(diào)節(jié)自我效能的中介作用[D]. 沃晨婕.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019
[3]大學(xué)生主觀幸福感與物質(zhì)主義價(jià)值觀的相關(guān)性研究[D]. 經(jīng)麗婷.廣西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3023355