2020年受疫情影響,各高校課程由面授形式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰�教學(xué),這是一次被動(dòng)的教學(xué)模式改革,同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的一次碰撞。在疫情下各高校推開了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的大門,促進(jìn)了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)度。在這樣的大環(huán)境下著力于擴(kuò)大在線教育發(fā)展的成果,通過實(shí)踐、總結(jié)、改革,讓教學(xué)模式更加高效化、人性化、數(shù)據(jù)化。文章以工藝美術(shù)教學(xué)改革為例對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)情況與在線教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)合微課形式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)并提出教學(xué)改革的可行性構(gòu)思。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、工藝美術(shù)課程教學(xué)改革的必要性
二、工藝美術(shù)傳統(tǒng)授課課堂教學(xué)情況分析
    （一）理論講解課時(shí)不足
    （二）無法記錄的工藝技法
    （三）實(shí)踐作品表現(xiàn)不足
    （四）教師自身授課水平影響
三、疫情下工藝美術(shù)在線課程實(shí)踐分析
四、工藝美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革模式可行性研究方案
    （一）改革的契機(jī)
    （二）改革的條件
    （三）翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置方案優(yōu)勢(shì)分析
        1.在線理論課程優(yōu)勢(shì)
        2.輔助性在線教學(xué)材料優(yōu)勢(shì)
        3.實(shí)踐性課程課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)
        4.結(jié)課探討與分享教學(xué)優(yōu)勢(shì)
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J]. 趙笑笑.  國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用[J]. 戴素素.  現(xiàn)代裝飾(理論). 2015(11)



本文編號(hào)：3018474