本研究采用質(zhì)的研究方法，對武漢市中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行調(diào)查，通過對教師的個(gè)別深度訪談、團(tuán)體訪談和敘事性文本調(diào)查，了解我市教師職業(yè)壓力的來源及與之相關(guān)的影響因素，力圖對造成教師心理壓力的原因得到一個(gè)比較全面的解釋性說明。 結(jié)果表明：教師職業(yè)壓力主要來源于七大方面：1．家長和社會(huì)的過高期望；2．學(xué)生的厭學(xué)情緒和違紀(jì)行為；3．升學(xué)率和額外的教學(xué)任務(wù)；4．缺少人文關(guān)懷的教育管理；5．高付出與低回報(bào)的經(jīng)濟(jì)生活；6．激烈的競爭機(jī)制和職稱評定；7．創(chuàng)新教育要求與傳統(tǒng)思維模式的矛盾沖突。此外，教師的人格特質(zhì)、教師的學(xué)生觀、教師的內(nèi)在滿意度等主觀因素也對教師的職業(yè)壓力產(chǎn)生影響。研究結(jié)果還表明：教師之所以感到心理不能承受之重，最根本的壓力來自于不合理的教育體制。教師和學(xué)生一樣，是現(xiàn)行的教育體制的受害者。教師職業(yè)與其他職業(yè)不同，其他職業(yè)的心理不健康者所造成的損失是局部的、個(gè)人的，教師心理不健康所造成的影響是總體的、社會(huì)的、長遠(yuǎn)的，而促進(jìn)教師心理健康，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)、全社會(huì)的大力支持。 本文就如何緩解教師壓力、促進(jìn)教師心理健康，分別對社會(huì)、教育管理部門和教師個(gè)人提出了相關(guān)建議。同時(shí)就... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
1. 問題的提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義
2. 國內(nèi)外相關(guān)研究
    2.1 壓力的定義
    2.2 教師職業(yè)壓力的概念內(nèi)涵
    2.3 有關(guān)教師工作壓力來源的研究
    2.4 教師職業(yè)壓力對其心理健康的影響
3. 研究方法
    3.1 質(zhì)的研究方法簡介
    3.2 質(zhì)的研究方法與量的研究方法比較
4. 研究過程
    4.1 研究對象
    4.2 抽樣方法及樣本選定
    4.3 研究方式
    4.4 資料的整理
5. 結(jié)果與分析
    5.1 教師壓力的主要來源
    5.2 影響教師職業(yè)壓力的主觀因素
    5.3 教師和學(xué)生一樣是現(xiàn)行的教育體制的受害者
6. 關(guān)于緩解教師職業(yè)壓力的建議
    6.1 從社會(huì)和管理層面給教師以理解和關(guān)懷
    6.2 教師個(gè)人需不斷調(diào)適
7. 關(guān)于本項(xiàng)研究過程與方法適切性的討論
    7.1 信度
    7.2 效度
    7.3 推廣度
    7.4 研究者身份對研究的影響
    7.5 研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
    7.6 遺憾與不足
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]挑戰(zhàn)、支持與發(fā)展:伙伴協(xié)作模式下的教師成長[J]. 操太圣,盧乃桂.  教育研究. 2006(10)
[2]中小學(xué)教師心理健康維護(hù)的策略[J]. 張冬梅.  教學(xué)與管理. 2006(03)
[3]從人格特質(zhì)透視心理健康度[J]. 金彩芬.  教育與職業(yè). 2006(01)
[4]中學(xué)教師心理健康與職業(yè)壓力社會(huì)支持的相關(guān)研究[J]. 于靖.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2005(11)
[5]人文關(guān)懷:消解教師壓力的途徑[J]. 沈輝香,戚務(wù)念.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2005(05)
[6]中小學(xué)教師的職業(yè)壓力與應(yīng)對策略[J]. 李玉峰.  中小學(xué)心理健康教育. 2004(11)
[7]中小學(xué)教師職業(yè)壓力管理探究[J]. 李春玲.  浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[8]論教育改革中的教師壓力[J]. 傅維利,劉磊.  中國教育學(xué)刊. 2004(03)
[9]教師壓力成因分析[J]. 趙立芹,張海燕.  外國教育研究. 2004(02)
[10]教師專業(yè)發(fā)展的“危機(jī)階段”關(guān)注[J]. 陳德云.  上海教育科研. 2003(09)



本文編號：3008731