本研究采用質(zhì)的研究方法，對武漢市中小學、幼兒園教師進行調(diào)查，通過對教師的個別深度訪談、團體訪談和敘事性文本調(diào)查，了解我市教師職業(yè)壓力的來源及與之相關的影響因素，力圖對造成教師心理壓力的原因得到一個比較全面的解釋性說明。 結果表明：教師職業(yè)壓力主要來源于七大方面：1．家長和社會的過高期望；2．學生的厭學情緒和違紀行為；3．升學率和額外的教學任務；4．缺少人文關懷的教育管理；5．高付出與低回報的經(jīng)濟生活；6．激烈的競爭機制和職稱評定；7．創(chuàng)新教育要求與傳統(tǒng)思維模式的矛盾沖突。此外，教師的人格特質(zhì)、教師的學生觀、教師的內(nèi)在滿意度等主觀因素也對教師的職業(yè)壓力產(chǎn)生影響。研究結果還表明：教師之所以感到心理不能承受之重，最根本的壓力來自于不合理的教育體制。教師和學生一樣，是現(xiàn)行的教育體制的受害者。教師職業(yè)與其他職業(yè)不同，其他職業(yè)的心理不健康者所造成的損失是局部的、個人的，教師心理不健康所造成的影響是總體的、社會的、長遠的，而促進教師心理健康，是一項系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)、全社會的大力支持。 本文就如何緩解教師壓力、促進教師心理健康，分別對社會、教育管理部門和教師個人提出了相關建議。同時就... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
1. 問題的提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義
2. 國內(nèi)外相關研究
    2.1 壓力的定義
    2.2 教師職業(yè)壓力的概念內(nèi)涵
    2.3 有關教師工作壓力來源的研究
    2.4 教師職業(yè)壓力對其心理健康的影響
3. 研究方法
    3.1 質(zhì)的研究方法簡介
    3.2 質(zhì)的研究方法與量的研究方法比較
4. 研究過程
    4.1 研究對象
    4.2 抽樣方法及樣本選定
    4.3 研究方式
    4.4 資料的整理
5. 結果與分析
    5.1 教師壓力的主要來源
    5.2 影響教師職業(yè)壓力的主觀因素
    5.3 教師和學生一樣是現(xiàn)行的教育體制的受害者
6. 關于緩解教師職業(yè)壓力的建議
    6.1 從社會和管理層面給教師以理解和關懷
    6.2 教師個人需不斷調(diào)適
7. 關于本項研究過程與方法適切性的討論
    7.1 信度
    7.2 效度
    7.3 推廣度
    7.4 研究者身份對研究的影響
    7.5 研究的現(xiàn)實價值
    7.6 遺憾與不足
附錄
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]挑戰(zhàn)、支持與發(fā)展:伙伴協(xié)作模式下的教師成長[J]. 操太圣,盧乃桂.  教育研究. 2006(10)
[2]中小學教師心理健康維護的策略[J]. 張冬梅.  教學與管理. 2006(03)
[3]從人格特質(zhì)透視心理健康度[J]. 金彩芬.  教育與職業(yè). 2006(01)
[4]中學教師心理健康與職業(yè)壓力社會支持的相關研究[J]. 于靖.  現(xiàn)代中小學教育. 2005(11)
[5]人文關懷:消解教師壓力的途徑[J]. 沈輝香,戚務念.  現(xiàn)代中小學教育. 2005(05)
[6]中小學教師的職業(yè)壓力與應對策略[J]. 李玉峰.  中小學心理健康教育. 2004(11)
[7]中小學教師職業(yè)壓力管理探究[J]. 李春玲.  浙江教育學院學報. 2004(04)
[8]論教育改革中的教師壓力[J]. 傅維利,劉磊.  中國教育學刊. 2004(03)
[9]教師壓力成因分析[J]. 趙立芹,張海燕.  外國教育研究. 2004(02)
[10]教師專業(yè)發(fā)展的“危機階段”關注[J]. 陳德云.  上海教育科研. 2003(09)



本文編號：3008731