發(fā)布時間：2021-01-30 05:23

　　教師培養(yǎng)供給是充實教師數(shù)量、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量的重要保障。目前,我國教師培養(yǎng)供給面臨著供給結(jié)構(gòu)失衡、供給組織消散、供給質(zhì)量滑坡等問題,而造成供給困境的原因在于供需統(tǒng)籌主體缺位、培養(yǎng)體系缺損、協(xié)同培養(yǎng)缺力。為此,亟需改革教師培養(yǎng)供給管理體制,優(yōu)化供需協(xié)調(diào)機制,健全教師教育體系,深化協(xié)同育人模式,創(chuàng)新實踐實訓(xùn)方式。 

【文章來源】：國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教師培養(yǎng)供給存在的主要問題
    1. 供給結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)
    2. 供給體系不完備
    3. 供給質(zhì)量不適應(yīng)
二、教師培養(yǎng)供給的問題分析
    1. 教師供需統(tǒng)籌機制不健全
    2. 教師教育體系轉(zhuǎn)型升級維艱
    3. 多主體協(xié)同培養(yǎng)機制成效較弱
三、教師培養(yǎng)供給的路徑探索
    1. 推進治理體系改革，發(fā)揮省級人民政府統(tǒng)籌教師工作的上位優(yōu)勢與特有功能
    2. 集聚教師教育資源，完善教師教育體系
    3. 改革生源遴選方式，提高生源質(zhì)量
    4. 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強化產(chǎn)出導(dǎo)向
    5. 加強實踐實訓(xùn)，提升從教能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]“U-G-S”教師教育模式實踐探索——以“教師教育創(chuàng)新東北實驗區(qū)”建設(shè)為例[J]. 劉益春,李廣,高夯.  教育研究. 2014(08)
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本文編號：3008325