本文以我校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程為例,開展了基于"SPOC+企業(yè)微信"線上混合式教學(xué)探索。文中了提出教學(xué)平臺(tái)的搭建思路,構(gòu)建了"課前準(zhǔn)備+課程實(shí)施+課后督學(xué)+課程評(píng)價(jià)"的一體化線上課程教學(xué)模式。經(jīng)初步實(shí)踐,該模式教學(xué)效果良好,為后疫情時(shí)期高校線上教學(xué)的開拓新思路。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 線上混合式教學(xué)平臺(tái)搭建
    1.1 SPOC教學(xué)平臺(tái)搭建
    1.2 企業(yè)微信班級(jí)教學(xué)平臺(tái)的建立
2 基于“SPOC+企業(yè)微信”的混合式教學(xué)的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程實(shí)踐
    2.1 課前準(zhǔn)備
        2.1.1 學(xué)情調(diào)查
        2.1.2 課前導(dǎo)學(xué)
    2.2 課堂實(shí)施
        2.2.1 課堂考勤
        2.2.2 知識(shí)體系講學(xué)
        2.2.3 疑難點(diǎn)討論
        2.2.4 練習(xí)題強(qiáng)化
    2.3 課后督學(xué)
    2.4 課程評(píng)價(jià)
3 總結(jié)與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]異步SPOC教學(xué)模式研究——以《數(shù)字圖像處理與模式識(shí)別》為例[J]. 任小玲,許世軍.  課程教育研究. 2019(04)



本文編號(hào)：2999598