教育世界是一個(gè)充滿情感的世界,隨著學(xué)界對(duì)人類情感及感性領(lǐng)域越來(lái)越多的關(guān)注,教育世界的情感研究也應(yīng)時(shí)而生。在中國(guó)近代教育大變革時(shí)期,鄉(xiāng)村塾師的教育情感經(jīng)歷了一個(gè)起伏、沖突和變化的過(guò)程,這深深影響著他們的教育行為與教育活動(dòng)。教育情感影響教育行為的取向和方式,是教育信仰的有力支撐,體現(xiàn)教師個(gè)體對(duì)人生意義的追尋,還體現(xiàn)教育情感本身所具有的時(shí)間性、空間性、層次性和超越性。從教育情感的視角切入教育轉(zhuǎn)型時(shí)期鄉(xiāng)村塾師的研究,為探析近代史上教師的情感世界打開了一扇窗,將成為人們探索"教育情感史"研究的一個(gè)重要組成部分。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2020,41(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育情感史研究的時(shí)代訴求
    （一）理論價(jià)值：突破“理性人”的假設(shè)
    （二）現(xiàn)實(shí)意義：培養(yǎng)當(dāng)代教師積極的教育情感
二、教育情感史研究的理論架構(gòu)
三、近代鄉(xiāng)村塾師教育情感世界管窺
    （一）初為塾師的教育責(zé)任感：“以課徒為正業(yè)”
    （二）融合家國(guó)情懷的教育使命感：“育才吾黨事，豈為稻糧謀”
    （三）體現(xiàn)人生追求的教育歸屬感：“既居學(xué)職，即以學(xué)職為命”
四、余論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育情感史:一個(gè)久被忽視、亟待探尋的隱秘世界[J]. 周洪宇,王配.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]情感史研究的一些想法[J]. 黃克武.  史學(xué)月刊. 2018(04)
[3]教育史中的情感與情緒研究[J]. 諾亞·索貝,周娜.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(04)
[4]書寫情感的歷史[J]. 烏爾特·弗雷弗特,田慶強(qiáng).  世界歷史. 2016(01)
[5]國(guó)際教育史研究取向與趨勢(shì)及其啟示[J]. 周洪宇,周娜.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[6]當(dāng)代史學(xué)的“情感轉(zhuǎn)向”:第22屆國(guó)際歷史科學(xué)大會(huì)和情感史研究[J]. 王晴佳.  史學(xué)理論研究. 2015(04)



本文編號(hào)：2995509