與口頭文本、"物"質(zhì)文本和紙質(zhì)文本相比,數(shù)字文本具有超文本性、交互共享性、虛擬性和沉浸性特征。這對閱讀教學(xué)范式轉(zhuǎn)型提出了挑戰(zhàn):線性思維與離散思維的閱讀思維差異;深度閱讀與淺表閱讀的閱讀行為層次;知識建構(gòu)與情感交流的雙重閱讀過程。為應(yīng)對這三大挑戰(zhàn),實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng),需要深化閱讀思維理論研究,建構(gòu)面向個體的數(shù)字閱讀教科書和基于活動的閱讀教學(xué)模式。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2989818