發(fā)布時(shí)間：2021-01-16 04:30

　　鄉(xiāng)村社會(huì)衰敗的重要表現(xiàn)之一是鄉(xiāng)村中小學(xué)的衰敗,繼而導(dǎo)致"文化的貧困"。由此,鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)本質(zhì)上就在于通過重新構(gòu)造文化權(quán)力網(wǎng)絡(luò)來重塑鄉(xiāng)村社會(huì),最終打破現(xiàn)代性國家對社會(huì)的全面壟斷。以鄉(xiāng)村學(xué)校為建設(shè)主體的鄉(xiāng)村書院,因其在講學(xué)教化、圖書收藏與鄉(xiāng)村文化保存、現(xiàn)代祭祀活動(dòng)中的獨(dú)特作用,而扮演著鄉(xiāng)村建設(shè)資源聚合體的組織角色。鄉(xiāng)村書院就是利用鄉(xiāng)村學(xué)校的文化紐帶作用,將鄉(xiāng)村學(xué)校的變革與傳統(tǒng)書院的精神相連,最終形成鄉(xiāng)村文化共同體。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、國家—社會(huì)理論關(guān)照下的百年鄉(xiāng)村建設(shè)
    1. 獨(dú)舞：民國鄉(xiāng)建中的精英模式
    2. 全能國家的形成：“鄉(xiāng)村社會(huì)主義改造”（1953—1978）時(shí)期的鄉(xiāng)村學(xué)校
    3. 村莊里的國家：鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)土的第一次疏離
    4. 連根拔起：農(nóng)村撤點(diǎn)并校導(dǎo)致的鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村社會(huì)的徹底分離
二、糾偏現(xiàn)代性：基于文化共同體的學(xué)校文化權(quán)力網(wǎng)絡(luò)的重建
三、鄉(xiāng)村書院：基于文化共同體的鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)的愿景與策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“鐵鉤”與“豆腐”的辯證——對梁漱溟20世紀(jì)50年代思想張力的一個(gè)考察視角[J]. 潘家恩,張振,溫鐵軍.  開放時(shí)代. 2018(02)



本文編號：2980157