考試焦慮現(xiàn)象在我國中學(xué)校園普遍存在,它不僅影響學(xué)生考試成績,還損害學(xué)生身心健康發(fā)展,已經(jīng)成為我國中學(xué)心理健康教育重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。但是當(dāng)前我國很多中學(xué)配置的心理健康老師較少、專業(yè)化程度不高,制定出一套能簡單、高效地解決學(xué)生考試焦慮問題的方案成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)又緊迫的課題。而焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)簡單、實(shí)用,非常適合中學(xué)心理健康老師掌握使用�；诖�,本研究提出了用焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)來干預(yù)考試焦慮的研究。本研究主要包括兩大部分。第一部分主要是調(diào)查初中生考試焦慮和考試自我效能感狀況,分析考試自我效能感與考試焦慮的關(guān)系,為后續(xù)干預(yù)研究提供實(shí)證基礎(chǔ)。通過對(duì)武漢市某初中的553名初一、初二學(xué)生進(jìn)行考試自我效能感和考試焦慮的問卷調(diào)查,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn):（1）553名學(xué)生中有19.17%的學(xué)生存在中、重度考試焦慮問題。（2）考試焦慮在年級(jí)變量上差異顯著,其中初二顯著高于初一;在性別變量上差異不顯著。（3）考試自我效能感四個(gè)維度均與考試焦慮總分負(fù)相關(guān)顯著,其中,對(duì)考試本身的自信和考試中情緒穩(wěn)定的效能感顯著負(fù)向預(yù)測(cè)考試焦慮水平。第二部分主要是進(jìn)行焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究,檢驗(yàn)焦點(diǎn)解決取向的考試自我效... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 考試焦慮的研究
        2.1.1 考試焦慮概念的界定
        2.1.2 考試焦慮的干預(yù)研究
    2.2 考試自我效能感的研究
        2.2.1 考試自我效能感的概念界定
        2.2.2 考試自我效能感與考試焦慮的關(guān)系研究
    2.3 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)的研究
        2.3.1 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)簡介與特色
        2.3.2 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用研究概況
        2.3.3 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)的起效機(jī)制與常用技術(shù)
    2.4 問題的提出
    2.5 研究意義
3 研究一 初中生考試焦慮狀況的調(diào)查研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對(duì)象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 施測(cè)程序
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 初中生考試焦慮總體狀況
        3.3.2 初中生考試焦慮在人口學(xué)變量上的差異比較
        3.3.3 初中生考試自我效能感與考試焦慮的關(guān)系研究
    3.4 討論
        3.4.1 初中生考試焦慮總體狀況分析
        3.4.2 初中生考試焦慮在各人口學(xué)變量上的差異分析
        3.4.3 初中生考試焦慮與考試自我效能感的關(guān)系分析
4 研究二 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)初中生考試焦慮的干預(yù)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對(duì)象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)程序
    4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)
        4.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
        4.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)思路
        4.3.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的主要內(nèi)容
    4.4 研究結(jié)果
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的同質(zhì)性檢驗(yàn)
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)增量的差異檢驗(yàn)
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后測(cè)的效果量檢驗(yàn)
        4.4.4 團(tuán)體單元反饋單結(jié)果分析
    4.5 討論
        4.5.1 焦點(diǎn)解決取向考試自我效能感團(tuán)體方案的干預(yù)效果分析
        4.5.2 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)效果的原因分析
5 總結(jié)論
    5.1 本研究的主要結(jié)論
    5.2 本研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]焦點(diǎn)解決短期療法在初中生考試焦慮心理咨詢中的應(yīng)用[J]. 黃秋芬,李紅霞.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2017(01)
[2]中學(xué)生考試焦慮的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J]. 劉麗,蘇春景.  考試研究. 2016(05)
[3]中國學(xué)生自我效能感與考試焦慮關(guān)系的Meta分析[J]. 朱奕達(dá).  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2015(04)
[4]我國中學(xué)生考試焦慮影響因素的Meta分析[J]. 王惠惠,徐洋,王瑜萍.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2014(09)
[5]焦點(diǎn)解決短期療法在大學(xué)生考試焦慮咨詢案例中的應(yīng)用[J]. 彭穎淑.  時(shí)代教育. 2014(11)
[6]核心自我評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生考試焦慮的影響[J]. 董軍強(qiáng),陳建勇.  科技通報(bào). 2013(01)
[7]焦點(diǎn)解決短期心理咨詢?cè)趯W(xué)生適應(yīng)性問題輔導(dǎo)中的應(yīng)用[J]. 鐘劍濤.  學(xué)校黨建與思想教育. 2012(23)
[8]焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)治療大學(xué)生抑郁[J]. 席明靜.  中國健康心理學(xué)雜志. 2011(02)
[9]初中生考試焦慮影響因素與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J]. 申彥麗,朱麗君,梁執(zhí)群.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(12)
[10]考試焦慮的相關(guān)影響因素分析[J]. 曹建琴.  當(dāng)代醫(yī)學(xué). 2010(03)

碩士論文
[1]焦點(diǎn)解決短期治療對(duì)初中生社交焦慮的干預(yù)研究[D]. 黃秋芬.渤海大學(xué) 2017
[2]焦點(diǎn)解決取向下學(xué)業(yè)自我效能感團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高職生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究[D]. 桂俊.江西師范大學(xué) 2016
[3]初三學(xué)生考試焦慮干預(yù)研究[D]. 段添翼.北京師范大學(xué) 2016
[4]基于學(xué)業(yè)自我效能感的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生考試焦慮的干預(yù)和效果研究[D]. 陳瑩瑩.華中師范大學(xué) 2015
[5]初中生學(xué)業(yè)自我效能感、考試沉浸體驗(yàn)和考試焦慮的關(guān)系研究[D]. 劉朝霞.湖南師范大學(xué) 2015
[6]基于積極心理學(xué)的考試焦慮輔導(dǎo)[D]. 王浩.山東師范大學(xué) 2015
[7]初中生考試焦慮現(xiàn)狀及催眠干預(yù)研究[D]. 孫堅(jiān).揚(yáng)州大學(xué) 2015
[8]考試自我效能感團(tuán)體輔導(dǎo)緩解初三學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究[D]. 馬青.云南師范大學(xué) 2015
[9]大學(xué)生成就目標(biāo)、學(xué)業(yè)自我效能感與考試焦慮的關(guān)系研究[D]. 王延偉.哈爾濱工程大學(xué) 2013
[10]焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升大學(xué)生人際交往能力的應(yīng)用研究[D]. 韓繼梅.重慶師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2973015