學(xué)校效能研究是20世紀(jì)60年代中后期開始發(fā)展的一項(xiàng)教育研究,其來源地為美國,至今已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)的歷史�，F(xiàn)如今,這一研究已經(jīng)發(fā)展成為了一個(gè)著名的、業(yè)內(nèi)學(xué)者普遍關(guān)注的研究領(lǐng)域。英國政府向來非常重視教育,作為最早研究教育效能與學(xué)校改進(jìn)的國家之一,其研究的歷史悠久,值得我們回顧與學(xué)習(xí)。本論文主要基于對社會(huì)背景和教育改革的介紹,對于英國各時(shí)期的學(xué)校效能研究的發(fā)展?fàn)顩r,從研究主體、研究內(nèi)容和研究方法三個(gè)維度開展了具體化的分析和研究,旨在于找到英國學(xué)校效能研究的發(fā)展軌跡,將對于學(xué)校效能研究發(fā)展有利的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)提供給我國。本論文共有四個(gè)章節(jié)。第一章是引言部分,主要闡述了本研究的研究原因與意義、研究目的與研究內(nèi)容、文獻(xiàn)綜述、研究思路和研究方法等。第二章是英國教育效能研究分析框架的建構(gòu),本章從應(yīng)然角度出發(fā),界定了相關(guān)概念,并探討了教育效能研究的理論基礎(chǔ)與分析框架的建構(gòu),為后續(xù)的研究分析奠定基礎(chǔ)。第三章是論文的重要主體部分,即分析英國教育效能研究發(fā)展的三個(gè)不同階段。在研究“有效學(xué)校研究時(shí)期”時(shí),主要對英國20世紀(jì)50-60年代的歷史背景進(jìn)行了探查和研究,對為什么會(huì)產(chǎn)生英國效能研究進(jìn)行了探究。從研究主體、內(nèi)容和... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

英文各類文獻(xiàn)數(shù)量及占比

圖 1-2：中文各類文獻(xiàn)占比）分析資料的方法研究法學(xué)的歷史研究法，是指通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演以系統(tǒng)的分析研究，從而達(dá)成疏理、解釋或評(píng)價(jià)、預(yù)測任務(wù)的究包括研究過去的一個(gè)問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)運(yùn)動(dòng)等，信息都獲得的。”9主要包括以下內(nèi)容：“一是把特定的歷史人物與現(xiàn)與空間中進(jìn)行分析比較，具體問題具體分析；二是用全面、看待歷史；三是通過歷史發(fā)展的相互關(guān)系和實(shí)踐結(jié)果來研究看待歷史；四是在研究歷史過程中，善于抓住典型，從典型的流和規(guī)律�！�10位于英國教育效能與學(xué)校改進(jìn)研究的歷程分析，運(yùn)用教育史學(xué)方法確定理論分析框架，將英國教育效能研究的歷程劃分為“

能更好反映出教育效能研究發(fā)展的階段性特征。橫向的內(nèi)容分析維研究的背景環(huán)境、誰研究、研究什么、如何研究”這四大要素來背景、主體、內(nèi)容、方法四項(xiàng)維度。思路圖見圖 1-3：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國“全面提升教育質(zhì)量”項(xiàng)目成功的動(dòng)力之源——基于霍普金斯能量建構(gòu)理論的分析[J]. 馬健生,時(shí)晨晨.  比較教育研究. 2015(12)
[2]影響學(xué)校效能因素的分析[J]. 鄔麗華,郭松勤.  商. 2015(06)
[3]90年代以來英國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策綜述[J]. 楊登偉.  青春歲月. 2013(10)
[4]美國學(xué)校效能研究的發(fā)展歷程及其啟示[J]. 王志勇.  湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[5]美國教育公平的當(dāng)代追求及其啟示[J]. 馬健生,孫珂.  比較教育研究. 2011(10)
[6]美國20世紀(jì)60年代反貧困運(yùn)動(dòng)及其影響[J]. 王慶安.  歷史教學(xué)問題. 2010(06)
[7]學(xué)校效能研究批判及啟示[J]. 王剛.  外國教育研究. 2010(05)
[8]西方學(xué)校效能研究40年[J]. 楊道宇,溫恒福.  比較教育研究. 2009(03)
[9]教育效能與學(xué)校改進(jìn)研究的引領(lǐng)者和推動(dòng)者——國際學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)學(xué)會(huì)[J]. 孫河川.  比較教育研究. 2009(03)
[10]對教育史學(xué)若干基本問題的看法[J]. 周洪宇.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(01)

博士論文
[1]傳統(tǒng)與變革：英國教育史學(xué)歷史演變研究[D]. 武翠紅.南京師范大學(xué) 2012
[2]課程效能生成的原理研究[D]. 楊道宇.哈爾濱師范大學(xué) 2010
[3]學(xué)校效能評(píng)價(jià)研究[D]. 湯林春.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國教育政策改革研究[D]. 王影影.山東大學(xué) 2016
[2]1966年《科爾曼報(bào)告》研究[D]. 王玉環(huán).河北大學(xué) 2015
[3]20世紀(jì)上半葉個(gè)性教育思想在中國的發(fā)展歷程研究[D]. 馮學(xué)敏.南京師范大學(xué) 2015
[4]美英中小學(xué)增值評(píng)價(jià)研究[D]. 牛月蕾.湖南大學(xué) 2012
[5]20世紀(jì)下半葉西方學(xué)校效能研究的歷史演進(jìn)及啟示[D]. 韓娟.曲阜師范大學(xué) 2012
[6]美國學(xué)校效能研究的歷史演進(jìn)[D]. 王志勇.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2970769