"新冠疫情"發(fā)生之后,"停課不停教、停課不停學(xué)"給高校教育教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。在線教學(xué)改變了傳統(tǒng)師生面對(duì)面課堂教學(xué)形態(tài),開(kāi)放式辦學(xué)、混合式教學(xué)、泛在化學(xué)習(xí)已成為"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下高校教育教學(xué)的新趨勢(shì),同時(shí)也給學(xué)校教學(xué)管理、資源建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等帶來(lái)了新考量。后疫情時(shí)代,高校將面臨教育理念、教學(xué)管理、教學(xué)資源、教學(xué)范式、教學(xué)評(píng)價(jià)等全面變革,需要構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)體系,加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)與共享,提升教師在線教學(xué)的水平與能力,建立學(xué)生課程學(xué)分認(rèn)定機(jī)制與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度,以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)空與訴求。 

【文章來(lái)源】：樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,35(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、疫情下“在線教學(xué)”的制度政策
二、“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”的哲學(xué)深思
    （一）在場(chǎng)
    （二）不在場(chǎng)
    （三）教師的在場(chǎng)與不在場(chǎng)
三、教師在場(chǎng)與不在場(chǎng)的靈活形態(tài)
    （一）開(kāi)放式辦學(xué)
    （二）混合式教學(xué)
    （三）泛在化學(xué)習(xí)
四、未來(lái)教育教學(xué)管理的挑戰(zhàn)
    （一）運(yùn)用智能化教學(xué)管理
    （二）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)
    （三）采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高校大規(guī)模線上教學(xué)的階段性特征——基于對(duì)學(xué)生、教師、教務(wù)人員問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證研究[J]. 鄔大光,李文.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(07)
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本文編號(hào)：2959897