本文關(guān)鍵詞：宏觀、中觀和微觀視角下中國(guó)教育發(fā)展的建模與實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以合理發(fā)展教育促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)為主線，對(duì)教育體制改革這一課題分別從宏觀、中觀和微觀三個(gè)視角，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的研究方法解讀，注意到本課題討論的重點(diǎn)是高等教育的發(fā)展。在每個(gè)視角的解讀中，基本上都是參照理論模型到實(shí)證研究的研究范式展開(kāi)的。在不同的視角轉(zhuǎn)換中，本文得到了一系列符合效率和公平要求的教育發(fā)展建議，涉及到教育發(fā)展的各個(gè)層面。 在宏觀視角中，本文認(rèn)為，發(fā)展教育，尤其是大力發(fā)展高等教育和職業(yè)教育有利于縮小我國(guó)的貧富差距水平，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)定有重大意義。在中觀視角中，本文認(rèn)為對(duì)于既定的教育撥款水平，合理劃分其在不同學(xué)校及不同地區(qū)間的配比是優(yōu)化資源配置的重點(diǎn)，在模型和實(shí)證的支持下，本文測(cè)算了在職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校合理的撥款配比水平，同時(shí)在不同地區(qū)間配比的討論中，以科技產(chǎn)出率為依據(jù)，認(rèn)為我國(guó)目前的整體教育撥款在地區(qū)間撥劃是合理的，但存在個(gè)別省市的不合理現(xiàn)象。在微觀視角中，本文基于效用最大化原理，討論了學(xué)費(fèi)支付的合理體制及合理水平問(wèn)題，并應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的人工智能方法對(duì)高等學(xué)校個(gè)人的學(xué)費(fèi)水平進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)這一理論模型進(jìn)行了實(shí)證的分析，揭示了我國(guó)目前的學(xué)費(fèi)征收體制是合理的、符合效率的要求，但以靈活的形式完善學(xué)費(fèi)收取的再分配體制尚待加強(qiáng)。 綜上可見(jiàn)，本文運(yùn)用了系統(tǒng)工程的思考方法，將高等學(xué)校的發(fā)展研究分為了三個(gè)層次逐一進(jìn)行分析，并就當(dāng)代教育出現(xiàn)的新問(wèn)題，本文給出了一系列經(jīng)濟(jì)學(xué)命題，并就此提出建立學(xué)生信貸管理辦公廳的建議。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 貧富差距 撥款配比 學(xué)費(fèi)征收 人工智能
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 課題研究的背景9-12
• 1.1.1 高等教育發(fā)展的三十年概況9-10
• 1.1.2 高等教育發(fā)展的歷史積累及現(xiàn)狀10-12
• 1.2 課題的意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述12-17
• 1.4 本文的分析框架及邏輯結(jié)構(gòu)17-19
• 1.4.1 框架流程圖17
• 1.4.2 對(duì)流程圖的解釋和說(shuō)明17-19
• 第2章 教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)貧富差距的影響19-25
• 2.1 教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)貧富差距影響的簡(jiǎn)化模型19-20
• 2.2 模型所體現(xiàn)趨勢(shì)變化關(guān)系的實(shí)證分析20-23
• 2.3 對(duì)產(chǎn)生該現(xiàn)象的解釋和分析23-24
• 2.4 本章小結(jié)24-25
• 第3章 政府投資高等教育和職業(yè)教育的合理比例25-33
• 3.1 基本數(shù)學(xué)模型的建立25-26
• 3.2 數(shù)學(xué)模型的求解及其結(jié)論26-27
• 3.3 對(duì)兩種教育最優(yōu)補(bǔ)貼比例的估計(jì)27-28
• 3.4 省級(jí)行政區(qū)教育撥款數(shù)量的合理水平28-29
• 3.5 省級(jí)行政區(qū)教育撥款數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/span>29
• 3.6 經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷膶?shí)證29-31
• 3.7 本章小結(jié)31-33
• 第4章 基于效用最大化的家庭合理高等教育支出水平33-48
• 4.1 基礎(chǔ)模型的構(gòu)建33-35
• 4.2 模型的圖形示意35-36
• 4.3 基于模型和圖示得到的啟示和結(jié)論36-38
• 4.4 量化分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)的正外部性度量38-39
• 4.5 基于人工智能的個(gè)體學(xué)費(fèi)預(yù)測(cè)39-44
• 4.5.1 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的原理40-42
• 4.5.2 本文中的 BP 網(wǎng)絡(luò)模型42-43
• 4.5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析43-44
• 4.6 理論模型的實(shí)證分析44-47
• 4.6.1 數(shù)據(jù)來(lái)源44-46
• 4.6.2 基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析46-47
• 4.7 本章小結(jié)47-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-59
• 附錄 1：75 所教育部直屬高校 2009 年基本收支統(tǒng)計(jì)資料：53-55
• 附錄 2：BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練與預(yù)測(cè) matlab 源程序：55-59
• 致謝59-60
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李實(shí);羅楚亮;;中國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距的重新估計(jì)[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

2 楊俊;黃瀟;;教育不平等與收入分配差距的內(nèi)在作用機(jī)制——基于中國(guó)省級(jí)面板數(shù)據(jù)的分析[J];公共管理學(xué)報(bào);2010年03期

3 吳沖;張曉東;田海霞;劉超宇;;基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型研究[J];管理觀察;2009年07期

4 于德弘,陸根書(shū);論我國(guó)高等教育擴(kuò)展對(duì)收入分配公平的影響[J];高等教育研究;2000年06期

5 賀暉;;中國(guó)教育財(cái)政支出的績(jī)效評(píng)價(jià)——基于公平的視角[J];經(jīng)濟(jì)與管理;2009年09期

6 廖楚暉;政府教育支出區(qū)域間不平衡的動(dòng)態(tài)分析[J];經(jīng)濟(jì)研究;2004年06期

7 易行健;王俊海;易君健;;預(yù)防性?xún)?chǔ)蓄動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的時(shí)序變化與地區(qū)差異——基于中國(guó)農(nóng)村居民的實(shí)證研究[J];經(jīng)濟(jì)研究;2008年02期

8 于凌云;;教育投入比與地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差異[J];經(jīng)濟(jì)研究;2008年10期

9 王善邁,袁連生;建立規(guī)范的義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度[J];教育研究;2002年06期

10 高如峰;義務(wù)教育公共投資水平和效益的國(guó)際比較[J];教育研究;2002年06期

  本文關(guān)鍵詞：宏觀、中觀和微觀視角下中國(guó)教育發(fā)展的建模與實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：295816