本文關(guān)鍵詞：基于氣質(zhì)評(píng)定的4年級(jí)小學(xué)生同伴沖突解決策略促進(jìn)實(shí)驗(yàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：同伴沖突解決策略是同伴沖突發(fā)生時(shí),為避免沖突引起的傷害和威脅,個(gè)體通過行動(dòng)上和心理上的努力所采取的一種行為方式。在沖突情境下,個(gè)體對(duì)同伴沖突解決策略的偏好和選擇,會(huì)影響到?jīng)_突的解決,同伴關(guān)系的發(fā)展、維持以及個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展,因此在沖突情境下,對(duì)沖突解決策略的偏好和選擇對(duì)個(gè)體的社會(huì)化以及身心發(fā)展具有重大影響,由此也引發(fā)了一些研究者對(duì)個(gè)體早期同伴沖突解決策略培養(yǎng)的重視。氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征,集中表現(xiàn)在人的認(rèn)知、情感和行為方式等方面,具有穩(wěn)定性。隨著相關(guān)研究的深入,很多研究者發(fā)現(xiàn)在個(gè)體成長(zhǎng)過程中氣質(zhì)不是一成不變,而具有在跨時(shí)間和跨情境上變化的可能性。此外,個(gè)體在情緒、自我調(diào)節(jié)、活動(dòng)類型、行為抑制等方面的氣質(zhì)特征差異,與其應(yīng)對(duì)水平密切相關(guān),并對(duì)同伴沖突解決策略有重要影響。既然個(gè)體的氣質(zhì)特征對(duì)同伴沖突解決策略的偏好和選擇產(chǎn)生影響,并且二者都存在變化的可能性,那么能否利用氣質(zhì)的可變性特點(diǎn)幫助個(gè)體在沖突情境下選擇更有效的沖突解決策略就成為一個(gè)值得研究的問題。因此,本研究從氣質(zhì)與同伴沖突解決策略的關(guān)系入手,通過問卷法和實(shí)驗(yàn)法對(duì)大連市一所普通小學(xué)的4年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行基于氣質(zhì)評(píng)定的同伴沖突解決策略的團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn),探索是否可以通過改善小學(xué)生的氣質(zhì)消極特征來促進(jìn)或改善小學(xué)生的同伴沖突解決策略。 研究得出以下結(jié)論： 1.4年級(jí)小學(xué)生氣質(zhì)與同伴沖突解決策略相關(guān)顯著,氣質(zhì)的活動(dòng)性和反應(yīng)性對(duì)同伴沖突解決策略具有顯著的預(yù)測(cè)作用。 2.通過為期10周的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明：基于4年級(jí)小學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行的同伴沖突解決策略的團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ц纳菩W(xué)生的氣質(zhì),提高小學(xué)生的同伴沖突解決策略。
【關(guān)鍵詞】：氣質(zhì) 同伴沖突解決策略 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 第一章 研究現(xiàn)狀9-19
• 1.1 同伴沖突解決策略含義的界定9
• 1.2 同伴沖突解決策略的結(jié)構(gòu)劃分9-11
• 1.3 同伴沖突解決策略的影響因素11-16
• 1.4 同伴沖突解決策略的研究方法16-17
• 1.5 同伴沖突解決策略的促進(jìn)研究17
• 1.6 已往研究的不足17-19
• 第二章 問題提出與研究假設(shè)19-20
• 2.1 問題提出19
• 2.2 研究假設(shè)19-20
• 第三章 實(shí)證研究20-28
• 研究一 4年級(jí)小學(xué)生氣質(zhì)與同伴沖突解決策略的關(guān)系研究20-23
• 1.1 研究目的與研究假設(shè)20
• 1.2 研究方法20-21
• 1.2.1 被試20
• 1.2.2 研究工具20-21
• 1.2.3 研究程序21
• 1.2.4 統(tǒng)計(jì)處理21
• 1.3 結(jié)果與分析21-23
• 1.3.1 4年級(jí)小學(xué)生同伴沖突解決策略與氣質(zhì)的相關(guān)分析21-22
• 1.3.2 4年級(jí)小學(xué)生氣質(zhì)對(duì)同伴沖突解決策略的預(yù)測(cè)作用22-23
• 1.4 小結(jié)23
• 研究二 基于氣質(zhì)評(píng)定的4年級(jí)小學(xué)生同伴沖突解決策略促進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究23-28
• 1.1 研究目的與研究假設(shè)23
• 1.1.1 研究目的23
• 1.1.2 研究假設(shè)23
• 1.2 研究方法23-25
• 1.2.1 被試23-24
• 1.2.2 研究工具24
• 1.2.3 實(shí)驗(yàn)程序24
• 1.2.4 統(tǒng)計(jì)處理24-25
• 1.3 結(jié)果與分析25-27
• 1.3.1 實(shí)驗(yàn)班和控制班小學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的同伴沖突解決策略的差異比較25-26
• 1.3.2 實(shí)驗(yàn)班和控制班小學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的氣質(zhì)差異比較26-27
• 1.4 小結(jié)27-28
• 第四章 討論28-32
• 4.1 4年級(jí)小學(xué)生氣質(zhì)與同伴沖突解決策略相關(guān)顯著，氣質(zhì)對(duì)同伴沖突解決策略具有預(yù)測(cè)作用28-29
• 4.2 基于4年級(jí)小學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的同伴沖突解決策略的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生的氣質(zhì)和同伴沖突解決策略e蠓⒄褂寫俳饔，
  
  本文編號(hào)：295878
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