隨著新一輪課程改革的全面展開,教育界學(xué)者對(duì)核心素養(yǎng)和教育模式的探討日漸加深。黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育”。根據(jù)這些要求,教育部重新修訂了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）提出了由“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”組成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在當(dāng)今的實(shí)際課堂中,受考試制度、英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)及其他方面的影響,大多數(shù)教師依然主要采用“面授”的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)方式并沒(méi)有很好地體現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的理念。由于缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的口語(yǔ)環(huán)境,學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度偏低。與此同時(shí),學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高,尤其缺乏自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。隨著信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域沖擊的日漸加劇,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的組織形式和教學(xué)模式逐漸進(jìn)入人們的視野。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂對(duì)思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的忽視,翻轉(zhuǎn)課堂更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力,這些特點(diǎn)與高中英語(yǔ)課程改革的要求不謀而合。本文基于核心素養(yǎng),圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用開展研究,主要目的在于驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是否... 

【文章來(lái)源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Related Concepts
    2.2 Theoretical Basis
    2.3 Related Studies on Flipped Classroom Teaching Model
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Purpose
    3.2 Research Hypotheses
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
    3.5 Experiment Procedures
    3.6 Data Collection
    3.7 Construction Process of Flipped Classroom Teaching Model in Senior High School
    3.8 Teaching Process of Flipped Classroom Teaching Model in Senior High School
    3.9 Teaching Case of Flipped Classroom Teaching Model in Senior High School
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Statistics of Research Results
    4.2 Analysis and Discussion of Research Results
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions for English Teaching in Senior High School
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]解讀翻轉(zhuǎn)課堂視角下的英語(yǔ)教學(xué)模式改革——評(píng)《透視翻轉(zhuǎn)課堂——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育》[J]. 黃瑋.  教育理論與實(shí)踐. 2018(08)
[2]淺析翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張曉輝,王倩倩.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]基于情境感知的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式研究[J]. 李曉東,王保云.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(06)
[4]從多元讀寫能力培養(yǎng)角度探討ESP翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)[J]. 孫先洪,張茜,孫作頂.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(04)
[5]關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 束定芳.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2017(02)
[6]基于SPOC英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 張葦,陶友蘭.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(02)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)研究[J]. 徐海艷.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(01)
[8]核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實(shí)[J]. 師保國(guó),劉霞,余發(fā)碧.  課程.教材.教法. 2017(02)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究述評(píng)[J]. 鄧笛.  外語(yǔ)界. 2016(04)
[10]核心素養(yǎng)與規(guī)劃未來(lái)[J]. 褚宏啟.  中小學(xué)管理. 2016(08)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 馬蓉蓉.中央民族大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2953526