移動學(xué)習(xí)是老年教育的新方式,具有學(xué)習(xí)載體、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)交往等方面的優(yōu)勢,對社區(qū)老年的繼續(xù)發(fā)展和再社會化具有重要意義。在移動學(xué)習(xí)中,社區(qū)老年具有生理、心理、文化和社會的弱勢性,需要采取優(yōu)化學(xué)習(xí)載體、豐富學(xué)習(xí)角色、拓展學(xué)習(xí)資源、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交往等措施以促進(jìn)老年教育的開展。 

【文章來源】：當(dāng)代繼續(xù)教育. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、移動學(xué)習(xí)的特點
    1.便捷靈活的學(xué)習(xí)載體
    2.情境共享的學(xué)習(xí)資源
    3.協(xié)作互動的學(xué)習(xí)交往
    4.多重互嵌的學(xué)習(xí)角色
三、老年移動學(xué)習(xí)的意義
    1.推進(jìn)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”
    2.塑造“終生學(xué)習(xí)”
    3.促進(jìn)“新社會化”
    4.提高“幸福指數(shù)”
四、老年移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)實困難
    1.學(xué)習(xí)載體使用的“生理性弱勢”
    2.學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換的“心理性弱勢”
    3.學(xué)習(xí)資源獲取的“文化性弱勢”
    4.學(xué)習(xí)交往拓展的“社會性弱勢”
五、推進(jìn)社區(qū)老年移動學(xué)習(xí)的教育措施
    1.優(yōu)化移動學(xué)習(xí)載體
        ①完善平臺。
        ②優(yōu)化架構(gòu)。
    2.豐富移動學(xué)習(xí)角色
        ①打破“個體認(rèn)知邊界”,開展“協(xié)作學(xué)習(xí)”。
        ②打破“代際文化邊界”,實現(xiàn)“代際互哺”。
        ③打破“群體文化邊界”,實現(xiàn)“跨界交往”。
        ④打破“現(xiàn)實虛擬區(qū)隔”,實現(xiàn)“虛實互嵌”。
    3.拓展移動學(xué)習(xí)資源
        ①以老為本。
        ②資源共享。
        ③使用滿足。
    4.加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)交往
        ①建設(shè)“移動學(xué)習(xí)共同體”。
        ②打造“移動學(xué)習(xí)生態(tài)圈”。
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]老年移動學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)社交融合的探索與思考[J]. 傅美婷.  安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(01)
[2]終身學(xué)習(xí)的哲學(xué)思考[J]. 戴維·阿斯平,朱迪思·查普曼,杜永新.  開放教育研究. 2013(05)
[3]近二十年我國移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與未來趨勢——基于中西方對比的研究綜述[J]. 王佑鎂,王娟,楊曉蘭,伍海燕.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(01)



本文編號：2952215