基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上線下教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文結(jié)合近年來(lái)《信息論》課程的教學(xué)實(shí)踐,探索線上線下融合教學(xué)模式在課程中的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了線上平臺(tái)的科技賦能和線下基礎(chǔ)教學(xué)的深度融合,體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念,為進(jìn)一步推進(jìn)課程發(fā)展提供一定的參考。 

【文章來(lái)源】：福建電腦. 2020年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 教學(xué)方法的改革
    2.1 線上資源
    2.2 課前自主學(xué)習(xí)
    2.3 課堂教學(xué)
    2.4 課后評(píng)價(jià)
3 課程考核形式
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于線上線下融合模式的控制類(lèi)課程教學(xué)改革探索[J]. 符強(qiáng),鐘才明,童楠.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
[2]信息論與編碼課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J]. 陳婧,鄒海林,張玉玲,孫玉娟.  大學(xué)教育. 2018(09)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”線上線下融合教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐[J]. 謝正蘭.  科學(xué)咨詢(科技·管理). 2018(05)
[4]關(guān)于“信息論基礎(chǔ)”課程的教學(xué)探討[J]. 韓貴春.  中國(guó)電力教育. 2014(06)



本文編號(hào)：2946404