維持正常健康的社會(huì)流動(dòng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要條件之一,尤其是當(dāng)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人們?cè)讷@得美好生活需要的過(guò)程中依靠自身通過(guò)教育所積累的人力資本是主要途徑,而教育水平不平衡,不同家庭間教育代際流動(dòng)水平不均等,這個(gè)突出的矛盾就是不平衡和不充分的源頭之一。如何解決這個(gè)矛盾,在今后的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)是國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)。那么對(duì)一個(gè)群體教育代際流動(dòng)水平的測(cè)算,向上流動(dòng)率和向下流動(dòng)率的的分析,對(duì)教育代際流動(dòng)的影響因素研究都是幫助我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)矛盾的重要依據(jù)和手段。一個(gè)人的教育水平不僅和其父母的教育水平有關(guān),個(gè)人先天的背景因素,例如性別、民族、出生年代以及戶口,這些都是與生俱來(lái)的與接受教育重要相關(guān)的信息。父代由于教育水平的差異所導(dǎo)致的家庭內(nèi)部情況不同也同樣是影響子代教育水平的差異的來(lái)源,例如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母具有的人脈關(guān)系,以及父母的感情程度和是否獨(dú)生子女家庭這些都對(duì)子代在接受教育過(guò)程中起著重要的影響。本文利用中國(guó)健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查(2015)中的數(shù)據(jù)提取貴州省的考察樣本,首先對(duì)其子代和父代的教育信息進(jìn)行匯總后進(jìn)... 

【文章來(lái)源】：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        1.3.2 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.3 文獻(xiàn)評(píng)述
    1.4 研究思路和內(nèi)容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 教育代際流動(dòng)水平
2 貴州省教育歷史回顧與背景分析
    2.1 中華人民共和國(guó)建立初期的貴州教育（1950-1957）
    2.2 “大躍進(jìn)”與調(diào)整時(shí)期的貴州教育（1958-1965）
    2.3 “文化大革命”中的貴州教育（1966-1976）
    2.4 改革開(kāi)放時(shí)期的貴州教育（1977-2013）
    2.5 本章小結(jié)
3 貴州省教育水平分布概括分析
    3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源說(shuō)明、處理及統(tǒng)計(jì)描述
        3.1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源說(shuō)明
        3.1.2 數(shù)據(jù)處理過(guò)程描述
        3.1.3 主要變量說(shuō)明
    3.2 子代教育水平分布概括
        3.2.1 子代教育水平分布的性別差異
        3.2.2 子代教育水平分布的時(shí)代差異
        3.2.3 子代教育水平分布的城鄉(xiāng)差異
        3.2.4 子代教育水平分布的民族差異
        3.2.5 子代教育水平分布的獨(dú)生子女差異
        3.2.6 子代教育水平分布的家庭情況差異
    3.3 本章小結(jié)
4 貴州省教育代際流動(dòng)水平概括分析
    4.1 轉(zhuǎn)換矩陣法與教育代際流動(dòng)原理簡(jiǎn)介
    4.2 貴州省教育代際流動(dòng)水平分析
        4.2.1 教育代際流動(dòng)水平性別差異
        4.2.2 教育代際流動(dòng)水平時(shí)代差異
        4.2.3 教育代際流動(dòng)水平城鄉(xiāng)差異
        4.2.4 教育代際流動(dòng)水平民族差異
        4.2.5 教育代際流動(dòng)水平獨(dú)生子女差異
    4.3 本章小結(jié)
5 貴州省教育代際流動(dòng)水平影響因素研究
    5.1 教育代際流動(dòng)水平影響因素理論分析
        5.1.1 經(jīng)濟(jì)資本
        5.1.2 文化資本
        5.1.3 社會(huì)資本
    5.2 教育代際流動(dòng)水平影響因素相關(guān)性分析
        5.2.1 教育代際流動(dòng)水平單變量影響因素回歸分析
        5.2.2 教育代際流動(dòng)水平多變量影響因素回歸分析
    5.3 本章小結(jié)
6 研究結(jié)論與政策建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 政策建議
        6.2.1 針對(duì)性別差異的政策建議
        6.2.2 針對(duì)城鄉(xiāng)差異的政策建議
        6.2.3 針對(duì)民族差異的政策建議
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神 加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)[J]. 劉自成.  教育研究. 2017(12)
[2]如何使農(nóng)村小學(xué)全科教師做到“下得去、留得住、教得好”[J]. 韓苗苗.  遼寧教育. 2017(02)
[3]促進(jìn)代際收入流動(dòng):我們需要怎樣的公共教育——基于CHNS和CFPS數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J]. 陳琳.  中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(03)
[4]教育與居民收入代際流動(dòng)性的關(guān)系研究[J]. 劉志國(guó),范亞靜.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2014(22)
[5]增加公共教育支出能夠緩解“二代”現(xiàn)象嗎?——基于CHNS的代際收入流動(dòng)性分析[J]. 徐俊武,易祥瑞.  財(cái)經(jīng)研究. 2014(11)
[6]教育與代際收入流動(dòng)關(guān)系(下)——基于研究方法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的文獻(xiàn)述評(píng)[J]. 候玉娜,易全勇.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(10)
[7]教育與代際收入流動(dòng)關(guān)系(上)——基于理論視角的文獻(xiàn)述評(píng)[J]. 候玉娜,易全勇.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(09)
[8]增加公共教育經(jīng)費(fèi)有助于改善教育的代際流動(dòng)性嗎?[J]. 楊娟,周青.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(02)
[9]財(cái)政教育支出與代際收入流動(dòng)性[J]. 周波,蘇佳.  世界經(jīng)濟(jì). 2012(12)
[10]拜年與擇校[J]. 周群力,陸銘.  世界經(jīng)濟(jì)文匯. 2009(06)

博士論文
[1]我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究[D]. 姚永強(qiáng).華中師范大學(xué) 2014
[2]中國(guó)政府推進(jìn)教育公平策略研究[D]. 蔡秋梅.吉林大學(xué) 2009

碩士論文
[1]我國(guó)教育的代際流動(dòng)分析[D]. 顧平平.浙江工商大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2942791